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1、初中化学实验教学计划（共5篇） 第1篇：初中化学实验教学计划实验教学计划近几年来，随着新课程改革，探究型教学的不断深入，给实验器材和化学实验室带来了更多的难处。以学校工作意见为指导，严格规范化学实验室制度，继续做好各项常规工作，保证实验教学的正常开展，促进素质教学，强化内部管理，使化学实验室工作再上一个新台阶。本学期配合各化学备课组制定实验教学计划（分组实验和演示实验）如下： 一、实验目标：化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学_化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作_惯，并对实验技能提出如下要求：1、能进行药品的取用
2、、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。5、初步学_使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。6、初步学_运用简单的装置和方法制取某些气体。7、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。8、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。二、实验措施：1、实验前要求学生预_实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。2、对有困难的实验，应尽量发挥创造性，因地制宜设计一些与生产和生活
3、密切相关的实验。3、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。4、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学_化学的积极性和探索第2篇：初中化学实验教学计划初中化学实验教学计划本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学_惯、行为_惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学_发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学_发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学_热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学_热情高，但对问题的分析能力、计算
4、能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学_，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学_困难生转化工作。一、教材分析：本教
5、材复_时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务的性质和任务。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学_元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题
6、的能力，还可以分散学_基本概念和基本理论，以减轻学_时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学_和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养二、教学目标1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学_化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学_方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。2、使学生学_一些化学基本概念和原理，学_常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了
7、解化学在生产中的实际应用3、激发学生学_化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学_一些化学基本概念和基本原理，学_几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学_一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。第3篇：初中化学实验教学计划九年级化学实验教学工作计划本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢
8、，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学_惯、行为_惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学_发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学_发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学_热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学_热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升
9、学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学_，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学_困难生转化工作。二、教材分析：本教材复_时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界
10、，培养学生面向未来的适应能力，体现义务的性质和任务。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学_元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学_基本概念和基本理论，以减轻学_时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学_和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力
11、的培养。三、教学目标1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学_化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学_方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。2、使学生学_一些化学基本概念和原理，学_常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。3、激发学生学_化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。4、针对中考改革的新动向，把握中考改
12、革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学_一些化学基本概念和基本原理，学_几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学_一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全。 四实施措施1、重视基本概念和理论的学_。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复_中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念
13、绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学_，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。4、讲究“巧练”在对比学_的同时，练_必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，_题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目
14、的和完善的结合。5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学_化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学_方法。所以在复_中在加强实验教学的指导和练_。 和爱国主义。6、跟踪检查。 加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学_的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学_、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边
15、际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。五、教改专题：为了更好地使学生掌握和理解及应用化学知识，帮助学生把改革特别是目前中考改革动向，充分考虑到学生的接受能力和自学能力，努力提高教学质量，今后继续围绕市教研室开展的“自主、综合、拓展、创新”的教改大课题，结合化学课自身特点，将“规范、参与、探索、创新”为子课题，继续深入研究，既注重基础知识的辅导又注意激发学生的学_兴趣和发展潜力，引导其在观察能力、实践能力上稳步提高。同时将我校开展的“单元综合课模式探索”的教改实验，增强直观教学，将知识进行归纳
16、和总结，培养学生综合分析问题的能力，解决实际问题的能力。学年度化学实验教学工作计划学校：夏官营初级中学年级：九年级第4篇：初中化学实验教学计划本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学_惯、行为_惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学_发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学_发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学_热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学_热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致
