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1、教学过程：一、创设情境，提出问题1、 小朋友，我们现在学过哪些数呢？你能按顺序来说一说吗？现在蒋老师要出题了，我出的题目如果你能用上面的数来解决，请你上来打个勾，好吗？2、4个月饼分一分。(如果学生分成1个和3个，问：如果分得公平些，该怎么分?如果学生分成每人2个，问：你为什么这样分?)这种分法比较特别，是（平均分）3、2个月饼分一分，该怎么分?4、1个月饼怎么分?课件演示：不平均分月饼 (学生否定)那该怎么分?用这张圆形纸代替月饼，谁能上来分给大家看看?(指名折纸，并剪下来)这位小朋友是怎么分的?每人分到了多少?(引导学生说出“半个”)“半个”该用什么样的数来表示呢?（把纸贴在黑板上）二、自
2、主探索，解决问题(一)感知1/21、教师提出用什么样的数来表示半个，如果学生能说出用1/2表示，教师加以表扬。板书：1/2那另一份呢?(1/2)提问：是谁的1/2？2、你能说说刚才我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗?（课件演示一遍）3、你能把这句话补充完整吗？“把月饼平均分成两份，”“它”指的是谁?4、揭题：像1/2这样的数就是分数，今天我们要来学习分数的第一种：几分之一。(板书：几分之一)(二)折1/21、想不想自己来创造一个1/2呢?拿出长方形纸片，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。2、反馈：谁能完整的说一说，你是怎样表示出这个长方形的1/2？指明到前面汇报。谁和他折的一样，举起来。第2位
3、同学。追问：他又是怎样对折的？可以吗？和他一样的同学举起来。第3位同学。追问：斜着对折，行吗？涂色部分能用1/2表示吗？小结：同样一个长方形，他们3个人的折法相同吗？有的同学是左右对折，有的同学是上下对折，还有的同学是斜着对折，（电脑演示结果）折法不同，为什么涂色部分都可以用二分之一来表示呢？总结：虽然折法不同，但是它们都是把一个长方形平均分成2份，每份都是这张长方形纸的1/2。(三)认识更多的几分之一1、刚才我们认识了1/2，你还想认识几分之一呢?生： 1/4、1/8、1/3、1/6(师板书)2、拿圆、长方形、正方形其中一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。(教师巡视)汇报：你把这个图形
4、平均分成几份，涂色部分是它的几分之一?(汇报时，把同是1/4而折法不同或者形状不同的作品展示在投影上。)3、小组同学之间说说你折的分数。4、问：这几个图形形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4?5、教师小结：不同的图形，只要平均分的份数相同，其中一份就能用相同的分数来表示。(四)比较分数的大小将学生同是圆的不同图色部分展示出来1、仔细观察涂色部分，1/2和1/4谁大? 2、用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样?(小)问：问什么会出现这种情况？师总结：看来平均分的份数越多，每份数就越少。(五)写分数，认识分数各部分的名称1、刚才我们认识了那么多分数，那你会写分数吗
5、?(学生如果会，让他先到黑板上写一写，如果写对了，让他当小老师带领大家一起写;如果学生写错了，纠正，教师范写，学生跟写。)在写分数的同时教师说分数各部分的名称中间短横，是?(分数线 板书)表示平均分2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)1是?(分子)分子是1表示其中的一份。2、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(指名学生板演，其余学生在草稿纸上写。)反馈。三、巩固练习，应用拓展1.用分数表示涂色部分 师：先看图估一估，再填上合适的分数。(课件)谈话：小朋友们学得真不错，让我们赶快把今天学到的知识拿到生活中去用一用。下面的画面让你联想到了几分之一?图：法国国旗(1/3) 每一部分都是这个图形的1/3五角星 (1/5)巧克力(1/8)每人吃一份，可以给几个人吃?还能联想到几分之一?生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃?生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃?师根据学生回答，课件演示1/2、1/4和1/8师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。四、全课总结这节课，你学会了什么?
