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1、在学习中感受快乐【摘要】激发学生学习英语的兴趣，让他们在快乐的英语学习中得到性情的陶冶、人格的塑造。让学生在学习中感受快乐。【关键词】学习 兴趣 态度 方法 氛围 快乐美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生能主动学、学好英语的强大动力;是学生积极认识事物、主动参与学习活动的一种心理倾向。小学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于主动去亲近它，并且能兴致勃勃地、全身心地投入到学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，如果对英语感兴趣了，就会由“怕”变“不怕”，从“拒绝”到“喜爱”，那样我们的英语教学就取得了事半功倍的成效。努力激发
2、学生学习英语的兴趣，让他们在快乐的英语学习中得到性情的陶冶、人格的塑造。让学生在学习中感受快乐。1、正确处理好教材，激发学习兴趣，学得快乐在设计教学活动的时候,要正确处理好教材内容,挖掘出教材中的趣味因素,力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体。适当采用电教媒体教学，令教学更直观、生动，让教学过程图文并茂、有声有色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。例如，学歌曲的时候配以简单的动作，游戏活动等来创设一个又一个令学生愿意融入和积极参与的新奇、具体、生动的活动场景，使他们在唱唱跳跳中满足好动好胜，从而激发他们的求知欲望和表现心理，通过学生的参与，教学将变得生动活泼
3、。2、当兴趣变成爱好 快乐随之 当学英语变成兴趣之后,学生就会积极参与到教学中,使自己成为学习的主人。在教歌曲What are you going to do?时，如果单纯的让学生跟着唱，会觉得比较乏味，可以适当的加些动作，再来可以让学生小组对唱，这样一来，学生会觉得很好玩，有趣，进而变得快乐起来。 在教学中只有激发学生对学习英语、记忆英语的热情，他们就会学得兴趣盎然，个个想跃跃欲试、大胆表现，都想成为活动和学习的主人。同时也培养了他们的反应能力、洞察能力、创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、勇于争先、积极表现的人格。3真正地
4、快乐来源于好的态度和合适的方法教学的根本目的是：教是为了不教。教师要指导小学生获得科学的学习方法，使良好的学习态度和习惯自觉得到持续性发展。教师要深入钻研教材，精心设计教学过程，有计划、有步骤地培养学生养成良好的学习习惯和积极主动的学习态度，在帮助学生摸索、寻找到适合自己的学习途径后，使他们获取并整合科学的学习方法，以拥有学生初步的自主学习能力和终生学习的思想。在小学英语课堂教学中，我经常上网下载一些flash制作的story, 让学生在生动，可视中听故事，学英语，培养良好的阅读习惯，给学生一片学得语言和习得语言的空间（尽管学生们不能全部听懂，但仍可以吸引他们的注意力，给学生Pickup语言）
5、。发现学生的点滴进步和收获要及时给予肯定和表扬。此时，我终于真正感悟了教育家第斯多慧的这句经典名言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”开心学英语第六册Unit6Its a vacation.一课，其实是个很好的机会，让学生观看一些关于Vacation的好去处，这样不仅开拓了学生的视野，且丰富了学生的课本知识。又或者让他们听听关于vacation的歌曲，也是一种很好的兴趣陶冶。4创造氛围 快乐学习心理学研究表明：轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快心境学习、思考，并获取知识。轻松的关键是：使学生对老师有亲切感。课堂中教师学生不仅仅是教与学的关系，同时也是情感和思想交流朋友关系。
6、这种交流直接影响学生的认知活动，制约学生的情感和意志。教学实践证明：一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能理解、关心他们，他们也就很乐意上这位老师的课。学生学习心情绪高涨，接受知识就快，学得也就扎实。因此，老师应重视投资，要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。5运用多种方法，精心设计各种活动，使孩子们乐学、爱学、快乐地学心理学研究表明：单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调，从而使兴趣转化为抑制，进而产生学习的厌烦情感。因此，老师要根
7、据学生的心理特征和思维发展规律，采用灵活多变的教学方法实施教学。情景教学 充分创设语言情景，使教学内容情景化、生活化。我在教学中尽可能多地利用实物、课件、简笔画或身体语言创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需的正确语言材料。角色扮演 小学生爱说、爱动、善模仿，羞怯感较少，并具有较强的表现欲，因此教材中的大量对话可以进行情景交际教学，这不仅能激发学生的信心，学习积极性和主动学习和愿望，而且为他们学习语言结构理解语言功能和参加语言实践提供了良好的机会。因此我结合课文的对话，前提条件要求学生要把对话读熟。然后让学生自己选择喜欢的角色在课堂上表演，配以头饰和表演要用到的道具。以上几点是我在教学中的坚持，快乐地学习，在学习中感受快乐，这才是真正的学习。【参考文献】： 1 洪子锐 惠幼莲 李升平小学英语教学法 2019年12月 2 鲁宗干 唐锡玲 小学英语课堂教学技能训练 2019年3月3 张莺 小学英语教学法 2019年12月4 Alan Maley, Sarah Phillips,巫漪云少年儿童英语教学2019年12月第 页
