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1、5. 6变化的物体教学设计教学目标1 .会描述物体发生的变化，知道其中的物质有没有发生变化。2 .通过制作水果沙拉拼盘，观察水果发生的变化。3 .留心观察生活，解决生活实际问题。教学重点、难点重点：会描述物体发生的变化。难点：会分辨哪些变化中物质没有发生变化。教学用具为学生准备：各种水果、 沙拉酱、盘子、清洗和加工水果的工具。教师准备：教学课件。相关资源【科学博览】制作饮料.mp4。教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。【讲述】生活中，我们能感受到春、夏 秋 冬四季的轮回，在四季轮回的 过程中，我们会发现到周围的很多物质也在发生变化。【提问】请同学们说说，在四季轮回的过程中，你发现了
2、哪些变化？【预设】学生根据已有知识进行回答。【过渡】那么，物质到底会发生哪些变化呢？我们如何判断其中的物质到底 有没有发生变化呢？这一节课我们就来学习一下。【新知讲解】知识点一：描述物质的变化【展示】展示图片。【组织讨论】请同学们描述以下物体发生的变化。，【预设】木材变成了桌子；易拉罐变瘪了；面变成了油条【过渡】刚才同学们回答的都很好，都回答出了物质发生了怎样的变化，请 同学们再仔细想想这些物体.中的物质有没有发生变化?.【预设】没有。【组织讨论】请同学们分组讨论，然后填写下面的表格。【展示】展示表格。【学生活动】学生分组讨论，并填写表格。【总结】木材变成桌椅、易拉罐变瘪、白萝I、切丁棉花纺织
3、成线、纸张变 成窗花等都只是物质的形状和大小发生了变化，构成物品本身的物质没有发生变 化；而面团变成油条的过程中，构成物品的物质发生了变化。这说朋物体虽然被 压扁、被切成小块、被拉伸、被撕成小片，但构成物体的物质没有发生改变。知识点二：制作水果沙拉拼盘.【提问】同学们爱吃沙拉吗？【预设】爱吃。【组织活动】今天老师为大家准备了各种水果，请同学们分组制作水果沙拉, 在制作沙拉的过程想想构成物品的物质本身发生变化了吗？【展示】展示步骤。1 .准备好各种水果。2 .清洗水果。3 .苹果削皮、 橘子剥皮。4 .将水果切成小块。5 .添加沙拉酱。【提示】同学们在使用水果刀的时候一定要注意平安。【组织活动】
4、请同学们分组制作水果沙拉。【学生活动】学生5人一组，进行活动。【教师活动】教师巡回指导。【提问1美味可口的水果沙拉制作完成了，那么请同学们思考一下，在这个 过程中物质发生了怎样的变化.？为什么要清洗和去皮.呢？【总结】切割让水果的大小和形状发生了改变，清洗和去皮都是物体的别离 方法，在制作水果的过程中，水果中的物质并没有发生变化。【展示】展示图片。【提问】请同学们思考下面这几幅.图片中，构成物品的物质是否发生了变化?【总结】木材燃烧 铁生锈的过程中，木材和铁都发生了变化，变成了另一 种物质；而用橡皮泥做各种玩具 用纸张折叠各种玩具过程中只是橡皮泥和 纸张的形状、大小发生了变化，而橡皮泥和纸张本
5、身并没有发生变化。【过渡】请同学们观察下面这个视频，自己制作一杯饮料，思考在制作饮料 的过程中物质是否发生变化。【展示】展示视频【科学博览】制作饮料。六、课堂小结通过本节课的学习，我们知道生活中的物品在加工过程中，有些物体的形 状或大小发生了变化，但构成物体的物质没有发生改变。七、板书设计6变化的物体，木材桌椅物质没有发生变化一面团油条物质发生变化教学反思：1、科学课程标准指出：“科学能力的形成依赖于学生的学习和*活动， 必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、 亲自实践，在感知、体验的基础 上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。”我想本环节的活动能较好地 到达这一要求，学生自己在活动中的发现，应该是记忆深刻、终生难忘的。2、科学于生活，使教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就 是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行*的态度、技能、和获取 关于自然的知识。以学生喜爱的玩具一气球引入教学，然后对身边其他弹性物体 展开研究，把课堂和生活联络起来，让学生觉得科学就在我们身边。3、培养学生的求知愁,是对于学生最好的教育.让学生善于发现问题,然后通 过自己的观察实践（小组的实践总结）得出正确的结论.延伸出更多对于科学未知 的兴趣和思考才会让学生有学习的动力。
