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1、13*金色的鱼钩导学案课题金色的鱼钩课型新授课教学目标1. 有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。2. 练习快速阅读，简要复述故事。3. 通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革 命、舍己为人的崇高品质。教学重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、 舍己为人的精神品质。课前准备1. 制作相关的课件。（教师）2. 搜集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、展示资 料，导入新 课（用时：5 分钟）1. 多媒体课件出示过草地 视频。教师请学生思考：这是发生在
2、什么时候的事情？汇报一下自 己搜集的资料。2. 板书课题。3. 引导质疑：看到这个题目你 有哪些疑问？1. 观看视频并展示自己搜 集的红军过草地 时的资 料。（小组交流，小组派生 汇报。）2. 齐读课题。3. 交流质疑：故事的主角是 老班长，那又为何以鱼钩作 题？鱼钩又怎么会是金色 的呢？1. 在学生汇报资 料时要给予充足 的时间，同时教给 学生整理资料的 方法。2. 教师板书课题 的时候边写边提 醒学生注意“钩” 与“钓”的区别。二、整体感 知，把握要 点（用时：10 分钟）1. 课件出示“学习导航”，引 导学生默读课文。（1）纠正读音，理解词语。（2）给文章标清自然段。说说文 章主要讲了一
3、件什么事。2. 指导学生自由读课文，要求 读通课文，并想想：自己的想1. 按要求默读课文。（1）小组讨论怎样纠正读 音，理解词语。（2）标记自然段并归纳课文 主要内容。2. 小组之间互相交流读后 感受。在学生自学时相 机指导：不认识的 字可以看生字表， 不理解的词语可 以联系上下文理 解，或者借助工具 书理解，也可以请法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？老师和同学来帮 忙。三、用眼用 心，重点赏 析(用时：15 分钟)(一) 用眼观察。1. 指导学生默读课文，找出描 写老班长外貌的语句并做批 注。2. 指导学生边读边思考，抓住 重点词语理解句子的深刻含 义。(1) 多媒体课件出示红军过草
4、地时的情景。(2) 导思：是什么原因让老班长“整夜整夜地合不拢眼”？他 在担心什么？3. 教师引问：从老班长外貌的 变化我们可以看出他是一个怎 样的红军战士？(二) 用心感悟。1. 教师指导学生用心去感悟， 找出文章中令自己感动的片 段。细细地体会，深入领悟。2. 指导学生通过读第2022 自然段，体会老班长舍己为人 的精神。(1)指导学生抓住重点句朗读： 当时“我”已经发现了秘密，“我”能喝下这碗鱼汤吗？读 “我端起搪瓷碗，觉得这个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边”(一) 用眼观察。1 .找到“炊事班长快四十 岁了，个子挺高，背有点儿 驼，四方脸，高顿骨，脸上 布满了皱纹”，“老班长虽 然瘦得
5、只剩皮包骨头，眼 睛深深地陷了下去”，深入 体会。2. 默读他整夜整夜地合 不拢眼”“他喜出望外地 跑回来” o结合重点词语体 会老班长的尽职尽责。(1) 交流：什么叫“合不拢 眼” ？老班长又为什么“整 夜整夜地合不拢眼” ？(2) 正当老班长为找不到 吃的而忧虑时，他发现了什 么而变得喜出望外？3. 通过理解感悟，总结出： 这是一个饱经风霜、平凡朴 素、尽职尽责、舍己为人的 红军战士。(二) 用心感悟。1. 默读第68自然段，体 会老班长为别人着想的可 贵品质。2. 有感情地朗读第20221. 引导学生汇报 交流老班长的外 貌后，课件出示填 空，加深感悟。2. 在引导体会“为 什么老班长整
6、夜 整夜地合不拢眼” 时，要让学生与文 本反复对话，进而 体会到老班长之 所以不合眼是担 心三个伤员没有 体力支撑到走出 草地的那一刻，担 心不能完成指导 员交给自己的任 务。3. 在体会老班长 为别人着想的可 贵品质时，可以通 过朗读把“我” 的心情和感受表 达出来。抓住重点 句和关键词，先谈 对句子的理解，然 后把这种感受读 出来。和“可是我的心里好像塞了铅 块似的，沉重极了”，“千斤重” 是什么意思？把这千斤重的心 情读出来。(2)导思：老班长前后的表情有 什么变化？为什么会有这样的 变化，说明什么？3.教师引言：每天只吃草根和 鱼骨头，老班长的身体又怎么 熬得住？好景不长，就在“我 们
7、”要走出草地时，意外发生 了。(出示第28自然段)引导 学生谈自己的内心感受。自然段。体会老班长舍己为 人的精神。(1) 重点朗读好这两句：“我端起搪瓷碗，觉得这个 碗有千斤重，怎么也送不到 嘴边。” “可是我的心里好 像塞了铅块似的，沉重极 了。”(2) 以下面这个角度去感 悟。老班长前后的表情有什么 变化？(笑着说一一收敛了 笑容一一露出了一丝笑意) 为什么会有这样的变化？ 这说明了什么？3.学生自主学习，深入体 会。(1) 自由轻声读第28自然 段，注意自己内心的感情。(2) 说内心感受，并说说为 什么有这样的感受。(3) 学生分角色朗读。谈谈 从老班长身上看到了什么。1. 老班长给战士
8、们留下了什么？2. 为什么说这个鱼钩闪烁着金 色光芒？(PPT出示)3. “我”为什么要把鱼钩小心 地包起来？1 .结合自己的理解，感悟： 是这小小的鱼钩，钓到了挽 救战士生命的小鱼，是这看 似平凡的老班长，用自己的 生命换来了三个战士的生 存的希望！根据学习，进行多 元引读，加深学生 感悟。四、品味金 色，升华迁 移（用时：7 分钟）4.教师引读：在长征途中有多 少这样可歌可泣的英雄？正因 为有了他们，才有了我们现在 美好的今天，让我们用一首长征一起来缅怀他们！跟 我一起朗诵吧！2. 进一步体会：闪烁着金色 光芒的鱼钩上，凝结了老班 长心中只有战友，唯独没有 自己的高贵品质；闪烁着金 色光芒
9、的鱼钩，体现了红军 战士舍己为人的伟大精神； 闪烁着金色光芒的鱼钩，见 证了红军战士互相关心、互 相扶持、一心北上的艰苦历 程，表现了战友之间伟大的 爱。3. 学生深刻体会：这鱼钩是 一种深深的怀念。这鱼钩还是一份革命的力 量！这鱼钩更是对一代代享 受着美好生活的人们的教 育。4. 师生共同朗诵长征， 缅怀先烈。（配乐：英雄的 黎明）五、深入阅 读，拓展延 伸（用时：3 分钟）指导学生写读后感。（日记形 式）从三个方面引导学生思考：1. 三个小战士走出草地的情景2. 掩埋好老班长的遗体后，小 战士会怎么做？3. 复述故事。结合文中重点语句，写出对 “金色的鱼钩”的独特认识 和感慨。1. 学生想
10、象，在老班长舍己 救人的精神鼓舞下，三个小 战士互相帮助，艰难地走出 草地的情景。2. 学生想象小战士们掩埋 老班长的遗体后，他们会想指导学生从三个 方面写读后感：1. 受老班长精神 鼓舞方面:“我们” 要走出草地。2. 从怀念老班长 方面：老班长活在“我们”心中。3. 从向上级讲述些什么，说些什么，又是怎 样做的。3.学生复述故事内容，谈体 会。老班长牺牲的经 过方面：老班长救 活了 “我们”。13金色的鱼钩教学目标1. 默读课文，概括课文的主要内容。2. 关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。【语文要素】教学重难点关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。教
11、学课时1课时一、诵读诗歌，激发兴趣1. 背诵诗词。师生一起背诵七律长征。2. 揭示课题。七律长征是伟人毛泽东在红军二万五千里长征胜利后怀着无比喜悦的 心情写下的一首诗歌，读了这首诗歌，我们不但可以感受到在长征途中红军战士经历过的艰难 困苦，还体会到了红军战士的革命乐观主义精神。但在长征途中牺牲了很多红军战士，也发生 过很多感人的故事。今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。（板书课题， 学生齐读课题）3. 阅读资料。课前，你搜集到了哪些红军长征的资料，谁来交流？（指名交流）二、快速读文，整体感知1. 自读课文。要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文 中的
12、老班长是一个什么样的人？2. 认读字词。出示生字词，指名认读。（出示：两鬓搪瓷碗收敛搀扶仓仓一息抽噎瞻仰） 重点指导学生读准“鬓”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。3. 指名交流。课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于 党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人）三、理清思路，学习写法1. 再读课文。要求：再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精 练的语言给每一部分拟小标题。2. 指名交流。（课文分为四部分，即接受任务弯钩钓鱼发现秘密悲壮牺牲）3. 学习方法。老班长从接受任务，带领三位小战士过草地，到他壮烈牺牲，肯定经历了很 多天，也
13、遇到过很多的困难，但作者并没有把所有的事情都写出来，只选取了其中的儿件事情 写出来，这样写有什么好处？（避免了记流水账，详略得当。突出了事情的重点，显现出人物 的品质）所以，我们在习作时，也可以运用这种写作方法，让习作内容给读者留下深刻的印象。四、自主读文，体悟品质1. 写批注。作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出 表现老班长优秀品质的相关句子，说一说最让你感动的是什么。在句子旁作好批注。2. 悟品质。指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟老班长的优秀品质和作者的写作 方法。（1）看老班长的“外貌”。出示：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高
14、颛骨，脸上布满了皱 纹。” 这句话是对老班长的什么描写？（外貌描写） 老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹） 追问：老班长只有三十多岁，为什么是这般模样？（吃苦耐劳） 同学们，我们的老班长就是这样一个吃苦耐劳的人。（学生齐读描写老班长外貌的句子）（2）察老班长的“神态”。出示句子1： “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会 儿，就皱紧眉头硬咽下去。”“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”引导学生抓住“皱紧眉头”、“收敛笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词语, 突出老班长时刻关心三个小战士，对革命高度的责任心。 “这
15、种情况”指什么？（三个小战士端着碗不往嘴边送） 老班长一向很和善，但他为什么会收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩？（老班长用自己的表 情变化暗示“我”不要感情用事，要带好头，服从命令，顾全大局，把鱼汤喝下去，这样才能 保存体力，走出草地）出示句子2： “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意/引导学生抓住“皱纹舒展开了”和“露出了一丝笑意”感悟老班长心中只有战友，唯独没 有自己的高尚品质。（3）观老班长的“行出示句子1: “他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。” 他喜出望外的原因是什么？（他在洗衣裳时，突然发现水塘里有鱼，想到可以钓鱼给三 位小战士吃，给他们增加营养） 从“跑回来、取出、弯成”这一系列描写老班长行动的词语，你猜一猜：此刻老班长心 里会想些什么？出示句子2： “为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼 睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸” 从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些场面？
