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1、“国培计划（2019） ”西南大学培训总结2019年10月29日至11月8日做为一名青年教师，我有 幸参加了国培市县级教师培训团队研修培训。这次培训共历时 10天，主要在西南大学培训学院学习，平凉市共派出100多名 学员参加，培训分二局部内容：第一局部主要是听专家教授们的 讲座，第二局部是跟岗研修。培训中聆听了众多专家精彩的讲 座，使我受益匪浅。一、思想方面的收获这次培训时间长，又远离家乡，思想方面触动很大。首先， 在与教授们的接触中，我发现浓浓的文化气氛很能塑造人，尤其 西南大学张良教授的讲座让我感触最深，他从一个学者的高度、 一个领导者的角度阐释了新课改背景下的校本课程建设，用大量 的实例
2、给我们翻开了一扇认识人生意义的窗，听了他的讲座，没 有一个学员不热血沸腾。真有听大师一席言胜读十年书的感觉， 曾有一段时间，自己的教学工作中出现的那些动力缺乏，没有追 求的思想被彻底清除了。感觉到一种新的生命在我心里重新萌芽 了。追求仁爱、强调人伦、主张克己复礼、克己慎独这些观念在 我心里扎了根。其次，这次在重庆的10天里，让我感动的事还 有很多，小到街头问路，大到学院的管理。无不表达着关怀和温 暖。每一次当我反思时，总有一些念头：我们应该感恩这个社会, 感恩那些曾今给予我们帮助的人，更应该用自己劳动回馈社会， 应该多去关心身边的人。二、业务方面的收获：这次培训听的专题讲座到达了 10个专题，
3、内容涉及教师培 训者的角色与技能，教师培训模式的创新，教师培训方案的设计 和撰写，教师团队建设的目标与路径，教师研修理论基础与工作建议，新课改背景下的校本课程建设，教师培训变革与创新等。 我认为以下方面值得我在今后的培训实践中应用和思考。1、培训教学方面：(1)、探索新的课堂组织形式大课堂培训教学有利于培训教师为中心的讲解，但不利于以 学员为中心的自主学习。要想真正把学员放在学习的中心地位， 不改变长期延续的大课堂培训教学的组织形式是很难办到的。为 此，要积极探索班级、小组、个人多种培训方式相结合的组织形 式，重点加强小组研讨的培训方式，相对削弱大课堂讲解的培训 方式。在这样的培训课堂上，给学
4、员提供充分的自主活动的空间 和广泛交流思想的机会，引导学员独立探索、相互研究，大胆发 表创新见解。(2)、逐步推行探索式、讨论式的教学方法关于培训教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问 题。我通过总结，认识到培训教学过程应该是这样的：学员在教 师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入 到培训活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴， 在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的 培训过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且创造着获取 知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流 中，充分展示着自己的个性和才能。在这种认识的基础上，逐步 推开了
5、探索式、讨论式的培训方法。具体从三个方面实施。首先，从学员和培训教学内容的实际出发，创造性地组织数 学智力活动，让学员在真实思考和创新的体验中构建知识，学习 方法，增长智慧。这里说的智力活动，就是为学员创设一种动手 操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学员自主地钻研和 创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学 员自己的精神财富。学员们有感而发，有话可言，表现出异常的 积极。感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停手地找规律, 急切想掌握它。这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都 是一种乐趣，一种享受。其次，真正树立教师培训者角色的思想。这句话作为一个口 号来提是比拟容易
6、的，但真正落实在培训中，并不是一件很容易 的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与同 事共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的探索 和讨论，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的培训教学结构, 建立起一套新的培训教学结构。培训班初步形成的教学思路是 问题情景一操作、探讨、交流一总结、应用、拓宽。经反复实 践，收到了较好的培训效果。例如，过去上培训课，培训老师系 统整理知识，学员听完后，完成一些相应的题，总结一下，就算 是培训告终了。培训课的改革多年来一直是一个难点。我们可以 大改过去的上法，知识的脉络由学员分小组独立整理，在培训老 师的引导下互相设计，交流练习。不管那种
7、形式，都能把知识联 系、解题规律揭示得清清楚楚。还要积极营造自然和谐的学习气氛，让学员敞开思想参与学 习活动。学员乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。 我认为应该办好三件事：一是保证学员在探讨问题时，有宽松的 气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是 理解学员，允许学员用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓 励学员大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解 放了学员，也大大解放了培训老师，课堂上呈现出一种积极的、 向上的、自然的、和谐的新景象。2、培训者工作的一些新认识这次培训中，培训学院给我们安排了一节北倍区教师进修 学院贺晓霞老师关于“浇根”培训的介绍，贺
8、老师就教研团队建 设进行讲座，对我们的团队组织和团队文化建设提供了新的参考 依据。我觉得很有价值，下面简单的总结一下。教研员团队建设从教研员开始，教研员应该在开班之前就 拿出团队建设的具体规划，确立团队研究目标，拿出团队详细规 划，3、校本教研方面在本次培训中，重庆市北倍区教师进修学院的院长、研究 员朱福荣给我们讲了一个关于校本教研的理论和实践的专题 讲座，他指出教师的专业开展基于情景与实践，学科知识是专业 成长的基石，教学情景和教学实践积累才是教师成长的关键因 素。因此校本教研在学校教学活动中显得尤为重要。开展校本教 研主要要抓好三个要素：自我反思、同伴互助，专业引领。自我 反思就是要反复批判自己的言行，寻觅最合适的方法。经验是量 的积累，反思是质的飞跃。在同伴互助中要强调越开放，越进步, 越聪明，越合作的教研理念。学校要根据特点建立切实可行的校 本教研制度。把每一次校本教研当成一次学校或教研组的大型活 动来抓。真正保证校本教研能带动教师的专业成长。学校以教师 为本，教师的教学和科研能力提升了，学校的整体教学水平自然 水涨船高。总之，这次培训中我收获了很多东西，我将在今后的教学工 作中逐步实施，并及时反思自己的教学，把学到的知识一一应用 到自己的课堂教学和学生辅导中。并与同事们提供新的理念和方 法。感谢领导给我这次成长的机会。
