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1、2023四年级语文说课稿四年级语文说课稿锦集10篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是办公室王秘书为大家整理的四年级语文说课稿10篇，希望能够帮助到大家。四年级语文说课稿 篇1一，说教材1，教材分析?母亲的呼喊?是义务教化课程标准试验教科书S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。本文以母亲的呼喊为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。文章采纳总分总的表达方式，条理清楚，层次清楚，结构完整。2，教学目标依据语文?课程标准?要求，教材特点和学生实际，我确定本课教学目标为：1学问目标有感情地
2、朗读课文，理解课文内容，领悟母亲的呼喊里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和宏大。2实力目标培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。3情感目标教化学生相识母爱的宏大和亲情的珍贵，懂得身在福中要知福的道理。3，教学重点：从母亲简洁的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和宏大。4，教学难点：理解作者为什么说身在福中不知福。二，说教法这篇课文歌颂了母爱的深切和宏大，情真意切，意味深长；语言朴实无华，却耐人寻味，为了让学生更深化地理解课文内容，感受丰富的人文内涵，在教学过程中，我尝试运用了以下教法：一紧扣呼喊，层层深化母亲的呼喊作为文章的线索，贯穿于全文。基于课文的这一特点，教学时我
3、以课题为切入点，引导学生质疑，通过初读课文，了解母亲的爱和关心主要体现在三件事上。然后引导学生与文本干脆对话，组织学生小组合作探究，沟通，领悟母亲的呼喊里包含了关切，关爱，担忧和华蜜，母亲的呼喊其实是爱的呼喊，而作者在母爱的感召下，学会了长大，学会了赐予，学会了责任，懂得了珍惜。二创设情境，激发情感这篇歌颂母爱的文章，情真意切。为激发学生的感情，我在此课的教学过程中创设了多个情境。如上课伊始，运用多媒体课件，引导学生诵读古诗?游子吟?，说说自己的感受，从而为学习课文奠定了情感根底。我还和学生一起演唱?世上只有妈妈好?来升华情感。在阅读教学中穿插音乐，配乐朗读，来渲染气氛，抒发情感。三品词析句，
4、明情悟理语文的课堂是情感的课堂，没有感情的课堂就犹如池塘里没有水一样，没有生命。怎样让学生通过文字进行情感体验，焕发生命呢 最好的方法莫过于引导学生与文本对话了，我在本课的教学过程中，将品词析句，感情朗读始终贯穿于教学的每一个环节。通过品读，赏析温柔，憔悴不堪，泪眼模糊，喜极而泣，声嘶力竭等词，领会文字的奇妙，品悟字里行间的情真意切；我还引导学生有感情地朗读课文，牵引学生进入文本角色，感受人物的精神，明白母亲的呼喊其实都是母爱的流露，都是亲情和关心的表示。三，说学法1，自主探究2，合作沟通在教学中，我主要渗透了自主探究，合作沟通两种学法的指导。坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中，并力求取得最好
5、的教学效果，通过老师与学生，学生与学生面对面地听，说，读，问，评，议等去实现，例如：通过阅读课文，以及对一些重点词句的探究和体验，思索母亲的呼喊里包含了什么，然后组织学生小组沟通，反应沟通状况。再如结合课文让学生说说你有过听到母亲呼喊时的甜蜜体验吗 对母亲的呼喊你也有和文中小蓉一样心生厌烦的相同感受吗 这些问题贴近学生的生活实际，简单激发学生的学习热忱，目的是培育学生阅读，理解，感悟实力和合作探究实力。四，说练习设计通过对文章内容的了解，情感的介入，孩子们的心里肯定隐藏了对母亲的感谢之情亦或是愧疚之情，于是我设计了抒情吧这项练习，让学生以作者的口吻对文中的母亲说一句话，以自己的口吻对自己的母亲
6、说一句话，以及对天下全部的母亲说一句话。它是对课文的一个拓展和延长。旨在抒发美妙情感，培育学生的口头表达实力。五，说教学过程一紧系课题，奠定情感古人云：学起于思，思源于疑。学生的主动思维往往是由问题起先，又在解决问题的过程中得到开展。上课伊始通过赏读古诗?游子吟?，说说从中体会到了什么 学生对母爱有了初浅的感受。师生一起演唱歌曲?世上只有妈妈好?，奠定情感根底。再板书课题，引导学生质疑，母亲的呼喊包含了什么二初读课文，整体感知学生用自己喜爱的方式，带着问题自由朗读课文，并画出感受最深的语句，写出自己的体会。通过同桌沟通，小组合作沟通等方式进行感情的互动。三精读探究，品读体会1，读中联想，回来生
7、活，激发学生情感整体把握课文后，通过沟通，探讨的方式，让学生说说母亲的呼喊包含了什么 运用自由读，指名读，齐读，引读的方式，让学生与文本进行干脆对话，拂过岁月的痕迹，将情景再现，勾起学生对儿时生活的美妙回忆，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活阅历连接起来，加深对课文的理解。在教学课文第1自然段时，引导学生理解温柔是什么意思 母亲为什么是温柔的呼喊 是什么给了初学走路的婴儿志气和力气 感受到母亲的呼喊是亲切的，暖和的，母爱的力气是强大的。了解母亲的呼喊包含了无限的关爱。再让学生说说自己都有哪些甜蜜体验 激起学生情感上的共鸣。最终通过齐读，回来生活，激发学生情感。教学第2自然段时，引导学生质
8、疑，为什么我在和母亲捉迷藏时总能看到母亲 引导学生体会总是一词，领悟母亲是时刻关注着我，关切着我。在和我捉迷藏时母亲的神态是怎样的 引导学生理解慈祥，体现母亲的和蔼，亲善。再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受 理解作者为什么说那温馨的一刻，是我幼年生活中最欢乐的回忆。2，读中感悟，走进人物，体验情感课文第3自然段是本文的重点，也是文章最感人的局部，为了更好突出重点，我力求做到让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我认为感悟不是告知，不是分析，不光是理解，而是刺激，探究，更是体验。在教学这局部内容时，我着重抓住母亲的心理活动和行为神
9、态的改变描写，通过多种阅读方式，全方位地感受一位母亲的宏大。采纳默读点读评读齐读等多种改变方式，让学生在反复诵读的过程中，加深对人物的相识，情感得到熏陶。音乐是奏响心灵乐曲的奇妙音符，因而我选择了一段极富感染力的音乐来营造气氛，引领学生走进人物内心情感，感受人物精神，情感得到震撼。四年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材简析：?猫?一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。?猫?是闻名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的怪异性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的宠爱之情。课文以作者对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的怪异性格及满月小猫的可爱形象，活灵活现。2、教学目标?语文课程标
10、准?特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际状况，确定本课教学目标如下：学问和实力目标：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、跌倒、改变多端、开拓、枝折花落等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。情感、看法和价值观目标：培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。3、教
11、学重、难点通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、详细的表达方法。4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。5、学习方法1“读书、思索、感悟的学习方法贯穿始终。2采纳自主、合作、探究学习的方法。6、教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主子，依据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学
12、生应用“读悟说议读写的学习方法。三、说教学程序一谈话导入，激发爱好1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。2、你们听说过闻名作家老舍先生吗？他可喜爱猫了，并且经过长期视察写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。板书课题：15、猫设计意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感爱好的话题之一，以此导入，学习的爱好已被激发起来，信任学生对课文的学习充溢了期盼。二整体感知，读中感悟1、让学生依据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？要求说出文中的依据。老师随机板书：醇厚、贪玩、尽职、威猛2、引导思索：看着这些表示性格的词，你有没有疑
13、问？3、作者厌烦猫的怪异性格吗？为什么？板书：可爱设计意图：敬重学生的意愿，唤起学生的自方法识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习主动性。重点研读。三细品精读，撞击情感。教学程序随机而变1、自读感悟：课文是怎样详细描写猫的可爱呢？让学生细致品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜爱读的语句讲给大家听。先自己打算，再四人小组沟通。2、学生再读课文，沟通感受。假设有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。四年级语文说课稿 篇3?花的志气?为略读课文。李老师突出学生的主体，以自读自悟为主。用阅读提示引路，老师只作点拨、指导。记得一位名师说过：假设说精读课文是
14、教给学习方法的话，那么略读课文就是用方法学习语言文字。老师始终是在渗透学习方法的根底上，进行语言文字训练。难能珍贵的是紧紧抓住中年级阅读教学的学段要求。如“初步把握文章主要内容、“理解词句意思、“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用、“积累课文中美丽词语、精彩句段等。老师紧紧扣住教学要求，“初步把握文章主要内容是以一个填空题的形式，作者最初望见草地时，感到_，扒开草后望见躲藏着小花时，感到_，离开维也纳前，感到_，望见花的原野时，感到_，体会到小花的气魄时，心头_，降低了难度，很奇妙。反复品读感悟作者用词的精妙：李老师很重视引导学生感悟美丽的词句。如：“志气！改天换地、傲然挺立、神气十足等词
15、语和句子鼓励学生也能用自己的语言写出自己的感受。这些美丽的，令人感动的句子，让学生多读多感悟，激发他们的灵感，并且布置成作业去积累，语文教学很扎实。四年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材简析?开天辟地?是六年制小学苏教版义务教化国标本语文第七册第四单元中的课文，讲解并描述的是中国闻名的神话传闻，意在赞颂盘古无私的奉献精神。本文一共八个自然段，到处充溢神话的想象，语言美丽，且盘古开天辟地的全过程脉络特别清楚，使得故事显得非常生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的改变非常传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。此外还需积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活
