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1、青岛版小学科学五年级上册做一块卵石教案【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第一单元第四课【教学目标】1.掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；通过推理得出卵石形成的原因；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。2.用简单的材料进行风化作用的模拟实验。用简单的材料做一块卵石，进行大胆想象推理得出科学结论。3.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。【教学重难点】教学重点：在合作交流中，探究卵石形成的原因。教学难点：猜想推理验证得出大自然中卵石形成原因的结论。【教具、学具】学生准备：每组：砖块、页岩、锤子、有盖的大口瓶、水、镊子、酒精灯、火柴。教师准备:
2、各种卵石，收集、整理与卵石有关的文字、图片资料。【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们见过卵石吗？在什么地方见过？和普通的石头有什么不同？2.学生把带来的卵石在小组内进行欣赏和观察。交流卵石的样子、颜色、特点。课件展示：美丽的卵石。小结：卵石不分大小，都是形似鸟卵、光滑圆润的。3.谈话：看到这些漂亮的卵石，同学们想到了哪些与卵石有关的什么问题呢？（师板书：卵石）（学生提问题：卵石从哪里来的、卵石为什么这么圆、卵石是怎么形成的、是谁制作的卵石）4.小结板书课题：同学们提出的问题真好，说明我们非常喜欢卵石，并想进一步探究卵石。对吧？今天我们就来深入探究卵石的形成过程，自己动手做一块卵石
3、，好吗？（板书课题：做一块）二、小组学习，自主探究1.引导学生猜测：形成卵石的石块是从哪里来的呢？（山上或岩石上掉落的）山上或海边巨大的岩石，是怎样变成小块石头的？（根据学生回答，教师总结板书：温度、风、植物、水等）2.研究温度对岩石的破坏作用。谈话：卵石的形成真的与温度有关吗？要设计怎样的实验来证明呢？哪个小组的同学来给大家介绍一下桌子上都有哪些实验器材？（烧杯、酒精灯、水、火柴、镊子、页岩、废物桶等）根据这些实验器材设计实验证明我们的猜想，可以吗？下面以小组为单位进行讨论，看哪个小组最先拿出方案。2.学生设计模拟实验。3.汇报实验方案。（教师及时引导，因为页岩裸露在大气中，天气不稳定，时好
4、时坏，风吹日晒，这样在给页岩加热时应反复冷却，再加热，再冷却，反复几次。）让学生说说本组的实验方案。方案1：先点燃酒精灯，用镊子夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后把它放入水中。反复几次，观察有什么现象。方案2：先点燃酒精灯，用镊子夹紧岩石，放在火焰的外焰一直加热。加热岩石后把它放入水中，观察有什么现象。3.探究实验。在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求：（1）按照实验操作要求使用酒精灯。（2）反复加热和冷却页岩。（3）注意观察页岩的变化。实验记录单实验方法第一次第二次第三次将页岩加热后再放入冷水中，观察现象学生领取实验材料进行实验，教师参与学生会
5、实验并指导。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1.学生发现反复加热、冷却的过程中，页岩会裂缝或者破碎、掉落。教师及时跟进指导学生探究岩石的风化作用。1.教师及时跟进指导：除了温度，植物、雨水、风等自然力量对岩石也有破坏作用。（课件展示温度、植物、雨水、风等对岩石的影响。）启发学生联想：酒精灯和凉水分别代表自然界中的什么条件？学生讨论交流。教师总结补充：酒精灯代表大自然中温度升高，凉水代表大自然中温度降低，温度变化使页岩破裂。师归纳什么是风化作用。（板书：风化）2.小结：出示图片，正是因为有风化作用，高山上的很多岩石经过几千年、几万年甚至几十万年，就会破碎变成小
6、石块滚落下来。师出示风化作用的概念，并展示自然界受风化作用出现的自然景观和泥石流等。（师解说：山体松动：地震、泥石流、山体滑坡等。水的作用：石缝中的水结冰时，体积变大涨裂岩石。）3.引导学生思考：被风化的岩石变成了小石块，小石块又是如何来到到河道或海里？4.学生讨论、交流，师指导并参与讨论。 5.归纳总结：山上或海边的岩石在风化作用下形成小石块脱落下来，在雨水的冲刷（板书：破碎）和风的作用下，被搬运（板书：搬运）到河道或海里。预设2：学生做一块卵石，发现一块块形状各异，棱角分明的石块变成光滑圆溜的了。教师及时跟进指导学生探究卵石的成因。1.过渡：这些小石块与卵石有什么不同呢？（引导学生回答并提
7、出问题：小石块又是怎样变成卵石的呢？）根据卵石的形成，能用老师为大家准备的材料做一块美丽的卵石吗？教师出示做卵石需要用到的材料：砖块、锤子、有盖的塑料瓶、水。2.各个小组根据实验材料讨论制定实验方案。3.请一个小组交流实验方案，其他小组适当补充共同完善实验方案。方案1：学生把碎石块或碎砖块粗糙的水泥地上磨擦多次，棱角不见了，变得圆滑了；方案2：学生两块石头或砖块互相摩擦多次，棱角去掉了；方案3：学生把砖块砸碎，发现砖块上有尖锐的棱角，再把碎砖块放到盛水的大的瓶子里，盖上瓶盖，轮流使劲摇晃多次，过一会倒出来，发现碎砖块的棱角不见了，有的变成球形的了，非常接近卵石的样子。4.教师引导学生说出碎石子
8、或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。师强调注意事项：使用锤子的时候要注意安全，别伤到自己和其他同学。5.学生分组实验，教师巡视指导。6.学生利用实物投影展示自己做的卵石，说出在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失变得光滑起来。7.师指导学生说出卵石形成过程，并注意提示补充。教师在学生汇报的基础上播放卵石形成的视频。8.归纳总结：山上或海边的岩石在风化作用下形成小石块脱落下来，在雨水的冲刷和风的作用下，被搬运到河道或海里，河道或海里的小石块在水流的作用下互相碰撞、摩擦经过长时间的水流冲刷、磨圆，棱角没有了，表面越来越光滑，最后变成了卵石。（板书：冲刷、摩擦、磨
9、圆、卵石）四总结概括，抽象提升1.谈话：通过这节课的学习你对卵石有了哪些方面的理解？让学生选择自己喜欢的方式表达出来。2.教师总结概括。经过同学们的反复实验，我们发现由于河流上游两边高山上的岩石受风化作用，形成了许多大小不同的石块。这些石块经流水的冲刷，缓慢的向下游移动，并不断被水流磨圆。经过长时间的作用，逐渐变成卵石。五、巩固应用，拓展提高1.我们生活中见到的卵石形状各种各样，除了今天见到的椭圆形的外，还有各式各样的卵石。（展示）2.同学们，我们这节课自己动手做了一块卵石，更加体会到了大自然的神奇巨大的力量，正是这些力量经过几千年、几万年甚至几十万年造就了这些千姿百态、色彩炫目的美丽的卵石。
10、（师出示卵石）还是老师手中这块卵石，它再过几千年、几万年甚至几亿年以后又会变成什么样子呢？（沙子）课下继续探究。 板书设计：4.做一块卵石岩石（风化、破碎）搬运（冲刷、摩擦、磨圆）卵石【使用说明】1教学反思。本课通过卵石的形成过程，指导学生认识地球外表的运动风化、搬运、磨圆等地质现象。在探究过程中重点培养学生的 “推理能力”和“想象能力”。从整体上看，活动是按照“欣赏卵石、提出问题提供事实、引发探究提出假设、实验验证得出结论、加以应用”。（1）为学生提供充分的科学探究机会。教师要积极引导学生从事实验活动，培养学生乐于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力。教学中的实验操作，就是让学生通过观察
11、、动手操作，获得对事物或现象的感性认识，再通过整理、分析上升为理性认识，是一种学生在教师的启发和引导下对科学发现过程的体验。通过小组合作解决问题的能力，真正是“做科学”。（2）为学生提供充足的科学探究资源。卵石虽然在生活中是常见的事物，但是五彩缤纷的卵石，学生很少接触到。为此老师通过图片让学生了解更多的卵石。这样更加吸引学生，提高学生浓厚的兴趣。教师播放卵石形成的视频让学生感受到卵石是由于岩石的变化而形成的，岩石在自然界中并不是一成不变的，它们时时刻刻在变化着，视频的出现更使学生认识到自然界卵石形成的过程及现象。（3）为课堂提供和谐的探究氛围。教学中，教师以组织者、引领者和亲密伙伴的身份参与到
12、课堂教学中，与学生共同探究卵石的成因的知识，从学习者的角度出发，做好启发。把为卵石带到课堂，将用教材教的理念渗透到位。2.使用建议。实验教具一定使用红砖块，砖块尽量要小一些，棱角鲜明一点。这样效果明显。3.需破解的问题。本课可否这样教学：学生在猜想之后就是设计实验进行验证的猜想。但是这个通过给予学生实验材料进行设计实验方案的阶段，我给省略了而直接将实验的方法教授给学生。我想在以后的教学过程，还是需要给予学生时间和空间进行设计实验方案。这是学生创造性思维培养的地方。应该在教学中予以重视。【相关链接】科学课2010年第12期刊登了陈融老师打破思维定势，引导科学探究对卵石的探究的研究。在小学科学网（）有典型介绍。义务教育课程标准实验教科书五上科学教师教学用书。卵石的形成视频资料：dochttp:/
