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1、名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案学 校平定县实验小学主备教师戎芳芳交流时间教学内容10000以内数的认识（例10）课 型新授课三维目标1理解准确数和近似数的含义，结合数线图掌握求一个数的近似数的方法。2感受近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数在生活中的价值。3积累求近似数的经验，培养数感和估计能力。教学重点理解准确数和近似数的含义。教学难点培养学生的数感。教学方法直观比较、抽象概括教学用具课件、实物展台、数轴、小棒教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图一、初步感知1猜一猜：大约有多少根小棒？2数一数：数出小棒的根数（38根）3揭示课题：近似数二、交流体验（
2、一）理解近似数的含义1从图中你获得哪些数学信息？2质疑讨论：（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（2）9985真的接近10000吗？ 3学生汇报，明确意义观察数轴：这两个数有什么关系？4辨析准确数和近似数（1）实验小学的学生3156人，大约3000人。提示：“多得多、少得多、多一些、少一些”。感知：9985是准确数，10000是近似数。发现：近似数比较接近准确数。通过猜数游戏感知近似数和准确数。感受近似数在实际生活的作用，借助数线直观图帮助学生理解近似数，寻找求近似数的方法，同时培养学生的数感。教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图（2）二年级有534人，大约500人。（3）196
3、班有68人，大约70人。（二）体验近似数的特点1思考：上面的近似数有什么特点？2总结：近似数一般都是整十、整百、整千、整万的数。（三）体会近似数的优点1比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？2小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。三、反馈中深化近似数191页“做一做”，93页的5、6题。2猜数游戏。（根据近似数猜价格）（1）一部手机的价格是752元。（告知学生：一部手机的价格大约750元。）（2）一台电脑的价格是2998元。（告知学生：一台电脑的价格大约3000元。）注意：近似数和准确数进行对比。体验：3198可以看成3200，页可以看成3000。说明：1506的近似数应该为1500。通过观察比较、独立思考、合作交流等活动，让学生体会近似数的优点，感受近似数的作用。通过找近似数，让学生进一步理解求近似数的方法，体会到数学和生活的密切联系，培养学生的思维能力和数感。板书设计近似数准确数 近似数9985 10000 整万3156 3000 整千534 500 整百68 70 整十
