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1、2023初中语文教学反思初中语文教学反思(15篇)身为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的初中语文教学反思，欢送大家共享。初中语文教学反思1本学期以来，语文教研组依据学校的教化教学安排，以培育高素养人才为目标，以提高教学质量为根本，以培育学生自主合作探究实力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教化方针，实施新课程教化，主动推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，收到了较为明显的实效。开学之初就组织全体语文老师仔细学习了语文新课程标准及最新的教化理论，学习教务处、学部下发的各种文件，驾驭课程的根本理念
2、，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。仔细开展新课程的备课沟通活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析探讨，找到缺乏，探讨对策，很好地落实了课堂效率。重点探讨在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为，如何全面提中学学语文老师的教学技能。课堂上不仅有美丽的板书、精彩的教案、完备的课堂设计、细心制作的精致课件，还充分利用了现代科技资源,
3、不同程度地体现出了新课程理念“以学生为本，尽力调动学生的主动性、主动性，创设情境、情景，让学生多动、多思，绽开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命的课堂。老师的教学行为正在发生着显著的改变。我们组织参与了市区、学校组织的各项语文活动，如：昆明市中学生语文学问竞赛，初一年级“我爱北大附中征文竞赛，初一、初二年级“爱我中华、爱我家乡、爱我附中演讲竞赛，初一老师说课竞赛。开展了中学部语文老师人人参加的自编、自导课本剧的活动，写字竞赛、朗读竞赛、手抄报竞赛。激发学生对语文学习的爱好，调动了学生的学习主动性，开掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。青年老师
4、胡伟参与官渡区初中语文老师说课竞赛，获得了一等奖，为个人，学校赢得了荣誉。为此，官渡区教研室把说课活动的优胜者的展示课集中在我校实行，有近200位各学科的老师参与，充分的扩大了学校的社会声誉。初中语文教学反思2教语文这些年，虽然没有外出参与过什么竞赛，但每年都会在校内出公开课。每次出公开课之前，我都是上网搜寻，查找优秀教学设计和教案，看一些名师授课实录，把可以借鉴的环节拿过来为我所用，也就是用别人的教学设计拼凑成自己的。课件也是干脆下载，甚至根据课件设计教学。由于不是自己备课，没有备教材，没有备学生，所以虽然自以为设计奇妙，教学结果却往往不志向。那时曾百思不得其解，同样的方法和思路，为什么名师
5、运用起来得心应手，成为优质课，而我用起来却是漏洞百出？“拿来主义为什么不适用于仿照名师教学？为什么“抄课之路走不通？学名师是古往今来成名师的捷径之一。向名师看齐，学名师上课，可以使青年老师快速成长，快速提高教化教学技巧，少走弯路，少摔跟头。只是我们原委向名师学什么？是单纯的“复制、“粘贴，还是在仿照的根底上创新，以至打造属于自己的教学风格？这是我原来不曾想过的问题。邯郸学步的故事家喻户晓，它告知我们：一味的仿照别人，最终只会迷失自己。有人崇拜李镇西老师，到处仿照，却总是不得要领，最终竟然疯了。这虽是个案，却也警醒我们，简洁“抄课，自己的教化教学之路只会越走越窄，最终走进死胡同。这也就是名师一堂
6、精彩的优质课到我们这变得一团糟的缘由，因为我们面对的学生不同，我们的文化底蕴与名师差距太大，我们只会预设，我们只会按部就班的牵着学生走，我们是把名师的思想“复制下来，在课堂上“背诵表演，只有皮毛，没有精髓。我们只关注自己的演技，却无视了观众也就是学生的需求，只要我们演完了，就万事OK，至于学生学到什么，与我们无关。有人说学名师上课，如学写文章一样。好文章人人宠爱，可是假设因为自己喜爱，就原封不动地抄袭，就会成为“文贼。我们可以仿照文章的写作手法、结构布局、语言风格、整体构思及文章体裁，就犹如学生学课文一样，研读分析之后，找到可供借鉴学习之处，最终运用到自己的作文中。假设学生把别人的作文全盘照搬
7、过来，或者用我们“抄课的方式，每篇作文中提一段，凑成一篇作文，我们肯定不会同意。吴非的?不跪着教书?中提到语文老师要有自己的风格，只是一味地“抄课，何来风格？教学有法，教无定法，贵在得法。向名师学习，需仔细研读，习得名师精髓，融会贯穿，为我所用，还需提高自身素养，增加自己的文化底蕴。走出“抄课岁月，做一名合格的语文老师。初中语文教学反思3开学至今已经两月有余，经过了四月份的教学活动，我又有了新的教学思索。一、新尝试：学生=小老师。由于本学期的教学周期短，而语文教学的任务也相对重一些，其中的古诗文所占比重更是大。四月份我的教学内容主要是五单元的局部古诗文、课本后的课外古诗词。考虑到长时间的古诗文
8、教授会让学生产生乏累感，于是我采纳了一些新方法：小组合作完成备课，小组上台讲授诗歌。经过三个小组的实践，觉察了许多问题，但更多的是值得确定。接下来的教学，可以选择相对简单的诗歌让语文小组成员打算并完成讲授， 充分调动学生的主动性；但学生讲授内容和方式方法老师应多加指导和培训，争取让他们做合格的小老师。二、接着改善：朗读训练如何让语文课文产生与学生之间的情感谢荡，只能依靠学生多读，多与作品产生正面交锋，所以在古诗文的教授中还应当多留意朗读的训练。目前要做到的就是争取多培训出几个朗读比拟有感情的先进分子，接下来接着采纳互帮互助、相互带动的形式带动全班朗读气氛。三、缺乏：不能在预设时间内完成教学任务
9、在每堂课之前都有预设要讲完的内容，但我几乎都不能在规定时间内完成教 学任务和目标，以至于严峻影响了教学进度。如何在规定时间内完成规定目标，是我目前迫切须要解决的问题。于是我对自己做了如下的改良措施设定：1、教学过程每局部的内容设置更加合理，更加贴近学生和课堂实际；2、尽量在课前做好演练工作，依据演练时间进行内容调整；3、课堂上少说与课堂无关的事宜。初中语文教学反思4经过几周的教学工作体验，感到有一条原那么较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:一、老师和学生的关系是同等的在赏识教化中，老师和学生的关系是同等的，老师在学生面前不是一位不行冒犯的权威
10、，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系，学生才有了平安感，才能充溢信念，思维才有可能被激活，才可能敢已经在提出问题，敢已经在质疑。这样，就为学生的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠已经在一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地希望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。二、信任每个学生都能胜利罗森塔尔效应试验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生
11、也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和开展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对已经在学生五花八门的答案，老师要充分确定。即使学生答复的无趣，浅薄，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子打下去，而应当热忱鼓励、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生开展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教化的制
12、约下，学生在作文中的特性和创立性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，老师鼓励学生写随笔，视察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，显明特性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能觉察自己的写作特性。老师可以允许学生有不同层次的开展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能
13、更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式变更学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、指引。初中语文教学反思5转瞬间一学期即将结束，正如老舍养花所言：真是有喜有忧，有笑有泪。学生学到了学语文的方法和技巧，也驾驭了很多语文学问。但也存在一些缺乏，究其缘由，有以下几点：1、学生的根本功不够扎实，对于拼音、字形不能娴熟的拼法和运用，而古诗文只会背诵不能精确地默写。2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能精确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且局部同学书写不够工整，文面不够整齐
14、，句式标点也有错误，故作文得分也不够志向。针对以上状况，经过老师探讨，达成共识：准备在今后的语文教学中把课堂教学和培育学生的学习爱好相结合，力争全面提高学生的语文成果和语文素养。这必需得从以下几个方面做起：一、做好课堂教学工作1、夯实根底，稳打稳扎教学工作中最根底最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，依据学生的实际状况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把简单读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解驾驭字词的根底上再深化分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。对于古诗文，
15、除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。老师不仅要把作业布置下去，更要刚好检查，做到作业日日清，肯定要让学生娴熟驾驭古诗文。2、加强阅读，提高分析实力除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读实力和写作实力。老师还应有目的地带着大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培育和提高学生的语文综合素养。3、作文教学，落到实处对于语文老师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生仿照作文选是不行的，重要的是让学生多视察生活，从生活中找“米，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，老师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。老师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和缺乏，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种催促和鼓励。二、培育学生学习语文的爱好1、上课内容力求丰富老师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，老师要精神饱满，采纳多种教学方式，让学生参加到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，主动主动的学习语文，时间一长，学生的语文成果就会提高。
