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1、3 爬天都峰课堂实录师：这节课我们一起学习爬天都峰。板书，生书空，齐读课题。师：要爬这座山，你都做了哪些准备呀？（拍一拍书）生1：（会意，纷纷举手）我查了一些不懂的词语。生2：（抢着说）我读了好几遍课文。生3：我勾了一些自己喜欢的句子。师：（赞许地笑）看来你准备的真够充分。那我们就先迈出登山第一步，把课文读给自己听，想想课文讲了一件什么事？生读课文。生1：这篇课文主要讲一个小女孩去爬天都峰的事。生2：我有补充。这篇课文讲的是放暑假，爸爸带我去爬天都峰，我刚开始不敢爬，后来看老爷爷也来爬山，就敢了。师：你补充得真好！那刚才大家读给自己听时，哪给你留下了深刻的印象？生：“我回头一看，是一位白发苍苍
2、的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！”在这句话里，我从“白发苍苍”这个词语体会到老爷爷年纪很大了。师：（拍生肩，微笑）抓住了“白发苍苍”这个词语体会，真好！生：“啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！”我从这句话知道了天都峰非常高。师：你是怎么知道的？生：云彩在上面已经很高了，峰顶还在云彩上面，就更高了。师：说起来头头是道啊！（生笑）天都峰这么高，你看到了么？生一愣，随后会意，笑，举手。生：“我站在天都峰脚下抬头望”我从抬头这个词体会到天都峰太高了，要仰着脖才能看到。做抬头的姿势，其他生笑。师：真是身临其境啊，那咱们都来仰头说说：“啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！”生仰头惊叹。生1：老师，我觉得作者说的话有问
3、题。师赞许，带询问的神情。生1：峰顶在云彩上面，抬头望又怎么能看见呢？师：你问的很有道理，同学们看看你对他们的话有什么看法？生2：我觉得刚才、同学说得有道理，是不是该改改。师：我们听听这位专家的宝贵意见生笑后略一思索：“我站在天都峰脚下抬头望，啊！峰顶这么高，被云彩遮住了，我都看不见哩！”其他生笑。师：我想我们应该为他的反应迅速而鼓掌，你还有没有不同意见？生3：我刚才看了一下课文的插图，我觉得应该能看见，因为云彩是薄薄的，不是紧紧的为在山顶。生4：我也觉得能看见，有一回我去爬山，到了山顶云彩像雾一样。师：胜不骄，败不馁，是真正的勇士。刚才同学们的辩论，使我想到了李白的那句日照香炉生紫烟，山顶云
4、雾缭绕，隐隐约约，依稀可见。生点头。师：那咱们带着刚才的理解在发出惊叹。生读。生：老师我不明白笔陡的意思。生：我知道笔陡是陡峭的意思。师：你能告诉他你是怎么知道的就更好啦。生：查字典。生2：也可以换个词试试。生3：我是拆开想的，笔是笔直，都是陡峭，连起来就是笔直陡峭的意思。师（举起笔 ）：这么直上直下的，陡。生：我从 似乎从天上挂下来的也体会到天都峰很高很陡。师：你体会得真好，我相信你读这个句子也一定能读出又高又陡的感觉。生读。师：不错，要是我们看到这么高这么陡的山，会怎么样？生1：哇噻，太高了我能爬到山顶吗？生2：我腿肚子都软了。师：就带这种感觉读出天都峰的高、陡。生热情高涨的读。师：刚才我
5、们谈的是看到山的感受，读课文时还有其他感受吗？生：我从第六、七自然段体会到爬山很辛苦、很艰难。师：你看大家都很想听听你是怎样体会的。生：我是从“奋力”、“手脚并用”这几个词体会到的。生：“攀着 ”也说明他们爬山很费劲。师：那我们都好读读这个自然段，然后用你喜欢的方式表达你的感受，可以朗读，可以表演，也可以谈谈你的想象。生：读第六、七自然段。生1：我想读一读。生2：我想表演。师：谁能详细的给大家描述描述，当个现场的解说员。生3：描述。生4：我也想表演。师：你还说出了当时的想法，真好。生5：我是想象的。我奋力向峰顶爬去，山峰呼呼的刮着，我的手都被勒红了。还是满头大汗。生6 ：我也可以换一个词，是“
6、气喘吁吁”。师：（与其握手）我也想到了这个词，叫不约而同。出示投影。我奋力向峰顶爬去，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）， 一会儿（ ）生想象填写。生有感情的朗读。师：爬呀爬，那老爷爷又是怎么爬的呢？安排小组活动。各组选代表说。生1：老爷爷的白发在风中晃动，他爬几步就要歇会儿，喘口气，她累得腰酸背痛，有时还咳嗽一下，可他还是一个劲儿向上爬。生2：老爷爷一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用往上爬，一会儿抬头望望我，一会儿又咬着牙、低着头，奋力向上爬。生3：我们组还是表演。师表扬：你演的老爷爷象极了，我们终于爬上山顶时，会是怎样的情景呢？生欢呼雀跃。师：除了胜利的喜悦，没别的拉！生思考。生1：老
7、爷爷为什么要拉一拉我的小辫子？师（走过去轻轻地拉一拉这位同学的小辫子），你善于思考，老师喜欢你。生笑。生2：我原来很害怕，后来为什么又这么起劲儿？生3：爸爸为什么说你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量？师：看来胜利还没有冲昏我们的头脑，有问题就会有收获。板书：汲取力量。老师相信大家能从书中找到答案。生读书。生1：读七、八自然段对话他们都是受到对方鼓励有勇气爬天都峰的。生2：读三、四、五自然段的对话，我觉得从这里更能体会到他们是怎样有其爬山的。师出示投影。小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？师：好好读读，看从这个也字你能读出什么？生比较读。生1：老爷爷的意思是，小朋友，你这
8、么小也敢来爬天都峰。生2：老爷爷想，这小孩儿，胆子这么大，敢爬这么高的天都峰。生3：小孩和老爷爷一样，也是觉得老爷爷的胆子大。生4：小孩也不敢相信，老爷爷这么大岁数了，还来爬这么高的山。师：那把这种半信半疑的感觉读出来。生读。投影出示。那就让我们一起来爬吧！师：现在老师是记者了，老爷爷你怎么敢爬这么高的山哪？生：小孩都敢，我这么大岁数了，连孩子都不如吗？生：小孩子不怕困难，我老头子也不能怕！师：小朋友，你不发颤了，为什么？生：是老爷爷的精神鼓舞了我，给了我力量！生：是老爷爷给了我勇气！师：（牵左右生的手）那，就让我们一起来吧！师生齐读。师：这回谁知道怎样汲取力量？生1：就是受别人的鼓舞。生2：
9、就是从别人那里得到勇气。生3：吸取别人的优点。生4：吸取别人的长处。师：你从别人身上汲取过力量吗？生思考。师提示：爸爸、妈妈、同学、老师。生1：我从妈妈身上汲取到力量，有一回，妈妈生病了，她还坚持上班，我很受感动，我上学也尽量不请假。生2：爸爸爱看书，我就向他学习，身时候都要看书。师：我们可以模仿着爬天都峰这一课把你汲取力量的故事写下来，老师也会从你身上汲取到好多力量，因为你懂得从别人身上汲取力量时，你是最棒的。7 奇怪的大石头课堂实录第一课时师：同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事，今天我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光，请大家先把课本打开，翻
10、到27页，我们先来一起看看资料袋，谁能把资料袋中的内容读给大家听呢？ 生1：读资料袋中的内容。师：读得真好，过去呀，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗，李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就一起来学习第七课，一齐读课题 生齐读课题：奇怪的大石头 师：老师想请同学们先自学课文，自学的时候，要注意读准生字和词语的音，还要标上自然段序号，最后要把课文读正确。生自学课文 师：刚才大家自学得很认真，现在我们一
11、起来读读词语。生齐读词语：大坑、考察、秦岭、流域、遗迹、震惊。师：请你和同桌同去读读这些词语可以轮流读，也可以一起读。同桌轮流读词语。 师：我们请大位同学轮流读这些词语，其他同学仔细听他们是否读得正确。三位同学轮流读词语。师：请来评价一下他们读得怎么样。师：让我们一起把这些词语再读一读。 生再读词语。师：在这些词语当中，恐怕有些词语的意思你们还不明白请大家看大屏幕，仔细，看看你明白了什么？ 秦岭是我国的一条山脉，它在陕西省，在长江流域的北面 流域是一条河流过的地方，课文中的长江流域就是长江和它的支流流过的地方遗迹是古代事物留下的痕迹。师：大家说得都很好，这几个词语都在我们课文当中的最后一个自然
12、段中，让我们把最后一段来读一读。生齐读最后一个自然段。 师纠正读音，秦岭的岭读第三声找到带有秦岭的句子一起读 师：同学们，刚才我们读会了词语，还弄明白了一些词语的意思现在请同学们轮流来读读课文，看看读得是否正确。师：谁来评价一下他们读得怎么样？ 生评价。师：接下来，请大家再去读读课文，边读边想，李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事。生自读课文。师：谁来说说李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事呢？ 生1：李四光发现了这块大石头，对它产生了兴趣，后来终于弄明白了这块大石头的来历。师：李四光是怎么弄明白大石头的来历的呢？ 生2：李四光是经过多年的研究才弄明白的。师：是啊，谁能把这句话
13、连起来说一说呢？ 生3：课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，经过多年研究，他终于弄明白了这块巨石的来历。师：你说得非常完整，有关于李四光和这块大石头之间的故事我们下节课再来学习，接下来我们还要来写生字。 请大家看大屏幕 著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、大坑、卧进去、推动、旅行、考察、秦岭、第四纪、遗迹、研究、震惊 这儿有许多要写的字组成的词语，我们一起来读一读。 生齐读词语。这些红色的字是今天我们要写的字，请你仔细看一看，你觉得哪些字在写的时候是有困难的呢？ 生1：卧这个字左边比较难写。 师：是啊，卧这个字左边笔顺特别难，让老师带着大家写一写，请大家看黑板 师范写卧写。师：请大
14、家看清楚左边部分的笔顺。 师：让我们一起来书空一下。师：还有谁来说一说吧。生1：藏这个字的中间就藏着卧的左半部分。 师：你观察得很仔细，让教师再把这个藏写再写一写。师范写藏字。师：好，同学们，让我们一起来写生字吧，每个生字写两遍，还要把词语表中的词语抄写一遍，开始吧。同学们写生字。师：好，刚才大家写字非常认真，这节课我们就上到这儿，这节课我们就让到这儿。 第二课时师：同学们，今天我们继续来学习第七课奇怪的大石头，我们要先来听写词语请大家准备好本子，我们一起听写。捉迷藏、秦岭、遗迹、震惊 师：老师把词语连起来读一读，请你认真读一读。 师连起来读语词。 师：请同桌两个交换过来批改词语。同桌交换批发词语。 师：好，全对的同学请举手。 师：看来大家词语掌握得很好，上节课我们初读了课文，课文主要讲了一个什么故事呢？ 生1：课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，经过多年研究，他终于弄明白了这块巨石的来历。 师：说得非常清楚，
