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1、狼和小羊教学设计密山市逸夫小学 孙旭娟教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会写本课上下结构的生字。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、直接导入：这节课我们继续学习狼和小羊这篇寓言故事，请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题，好齐读课题。过渡：通过上节课的学习，我们知道狼为了达到吃小羊的目的，一次次故意找碴儿。情节是在狼和小羊的对话中发展的，那他们的对话我们用书中的一个词来概括，哪个词最恰当？生：争辩二、学习新课：1、学写上下结构的“争、背”字。2、默读课文
2、，看看狼和小羊都争辩了些什么？3、学习狼和小羊的第一次争辩。A、指导狼说话中的感叹号和问号应该读出的语气？通过多种形式练读。B、“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这是反问句，表达的语气更强烈。C、用“是不是”练习说话。D、从小羊吃惊的表情温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？并板书。E、带着学生自己独特的体会再读读这段话！过渡：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！4、学习第二字争辩。A、同桌的孩子互读第二次争辩。B、指名一桌的孩子读给大家听。C、指导学生读出在这次争辩中狼是气冲冲样儿的。D、从“喊”字体会小羊的心情，读出独特
3、的体会。E、从小羊对狼的称呼中体会小羊老实、善良。5、男女生分角色朗读狼和小羊的两次争辩。过渡：读得真有味啊！狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，（师引读）于是狼不想再（生：争辩了）他（生：龇着牙，逼近小羊）大声嚷道（生：）说着就往小羊身上（生：扑去）6、用心体会这一连串表示狼动作的词龇、逼、嚷、扑，读出狼的凶残。7、用“不是就是”练习说话。8、总结这是一只狡猾、凶残的狼。三、朗读表演：老师想找两名同学，带着头饰来表演这个寓言故事，师生分角色朗读全文。四、明确寓意：狼想吃小羊为什么要一次一次的为自己找借口呢？这样就感觉不是直接做坏事了，让自己吃的有理，这说明了狼的虚伪与狡诈。这反映了某些坏人的特征。所以我们和坏人讲道理是没有用的，要认清像狼一样的坏人。(板书：认清坏人)五、拓展:师：故事讲到这并没有结束，如果你是课文中的小羊，你会怎么做呢？请把你们想到的用几句话写下来，给我们的课文添上一个更加精彩的结尾！同学们你们给课文加上了精彩的结尾，也证明了用智慧是可以战胜坏人，保护自己的。板书设计： 狼和小羊 凶残 温顺 狡猾 善良 认清坏人
