软件工程专业和课程建设规划

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1、一、专业建设基础（一）行业背景梧州市地处桂东南，泛珠三角经济区。改革开放以来，充分利用地缘、人 缘和政策优势，大力发展工业和外向型经济，使经济建设飞速发展，GDP快速增 长。随着梧州经济的高速发展和“双转型的需要，对高素质技能型人才的需求 变得尤为迫切。 “十五”期间，我国软件市场规模迅速扩大，2005年软件产业 销售额已达到3900亿元，其中软件服务和系统集成收入达到1834亿元，占软件产 业全部收入的47%.预计“十一五”期间,我国软件市场将继续保持高速增长.2010 年广州市软件企业总数超过2000家，其中年销售收入过亿元的企业超过40家，年 销售收入超10亿元的企业达到10家。发展软件

2、产业作为我国信息产业重要的一项 规划，在未来5年中，软件人才需求将呈现急速上升的局面.根据信息产业部的预 计,每年软件人才需求的增长率都会以不低于10的比率上涨。随着中国软件产 业的发展以及软件外包产业的成熟,软件人才依然还将呈现大量缺乏的局面，在 未来5年内从业人员需求高达230万人左右.我系软件工程专业将充分利用学院软件研发中心多年从事软件开发的资源 优势,走 “产、学、研、销”之路，教师参与研发并将案例带入课堂，学生学习 该案例软件并到相关企业就业,聘请公司技术人员作为兼职教师、专业顾问，并 请他们参与人才培养方案设计和教育过程,推动专业的建设和发展。随着珠江三角洲国家级软件和动漫产业基

3、地建设的的进一步推进，为满足 社会对软件工程人才的需要,支持本地区企业的快速发展,市场对软件工程人才 的需求非常大,同时对人才规格的要求也非常高。因此，作为培养软件工程专业 人才的高等职业院校肩负着重任。（二）现状分析1基本情况我院软件工程专业建于2009年,专业名称规范（按教育部颁发的专业目录， 专业代码为080717W）。专业人才培养目标是:针对珠三角地区软件人才的迫切 需求，培养具有良好的科学素养和职业道德，掌握软件工程的基本知识与技能， 从事应用软件开发、测试、维护的应用型高级技术人才。2010年开始招生，学 制四年。2教师队伍基本情况本专业拥有一支老、中、青结合的双高双师型教师队伍。

4、现有8位教师,其 中硕士研究生3人，占专任教师的比例为 37。5，副高以上职称5人，其中副教 授3人，系统分析师2人，占专任教师比例的62.5 。中青年教师占专任教师比 例的62.5。为了更好的适应新的人才培养模式，我们采取“走出去,练就更多的“双 师型”教师;“请进来”，聘请一批企事业单位的业务骨干和技术能手,充实我们 的实践教学队伍.3建设成果基本情况在教改科研方面，软件技术教研室积极组织教研教改活动;积极开展教学改 革研究.近三年软件技术教研室的老师共发表论文30余篇，出版了1本教材，完成 校内实验实训指导书1本，在研区级科研项目3项，市级科研项目5项，区级精品 课程1门。本专业实训室建

5、设不断完善,充分满足学生的实训要求，同时已经与一批企 事业单位建立了稳定的合作关系，为实施适合本科教育的课程建设和教学改革奠 定了基础.本专业根据职业资格鉴定标准改革教学内容与教学方法，大力推行“双证 书”制度；同时十分重视师资队伍建设，初步形成了专兼结合的教学团队。二、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要指导思想和科学发展观为指导，坚持社 会主义办学方向，严格按照职业教育法、民办教育促进法等国家相关的 法律法规依法办学，以就业为导向,以教学为中心,以质量为根本，大力推行工学 结合人才培养模式，规范管理、提升内涵，深化以教学为中心的各项改革，全面 提高专业建设水平,培养知识、能力、素质全面发

6、展的高素质技能型软件技术专 门人才。三、建设目标总体目标:20102015年重点完善师资队伍及精品课程建设，2010-2011年完成招生筹 备工作，20122015年建设2门院级精品课程，1门省级精品课程，出版教材1本, 力争建设成为院级重点专业。具体目标：（一）建成以Java/。NET为课程学习主线，以Java/C#程序设计、JSP/ASP。 NET程序设计、J2EE系统开发/ASP。NET企业级综合开发等课程为支撑的专业课程 群。（二）与企事业单位合作，共同开发以软件开发流程为导向的“任务引领” 型课程体系,实施课程模式改革和精品课程建设。（三）在专业顾问委员会的指导下，努力构建以校企合作

7、为主的工学结合的 人才培养模式。（四）打造一支适合高职教育需要的“双师型”的专兼结合的教学团队，三 年内“双师型”教师力求达到专业教师的50以上，研究生达到75以上，高级 职称达到75%以上.加强学术梯队建设，着力做好专业带头人及骨干教师的选拔及 培养工作。（五）建立并完善教学质量监控、评价体系，加强学位评定工作，切实提高 毕业生质量。（六）充分利用校内实训基地， 拓展以泛珠三角地区为主体的校外教学实 习和“顶岗实习”基地5个以上,并建成2-3个较稳定的大型实习基地。（七）完善覆盖整个专业群的职业技能培训与鉴定体系。（八）结合专业建设,构建融入社会主义核心价值观的学生全面素质养成体 系.四、建

8、设思路以课程建设为核心，促进教学方法、教学手段和考核方法等方面的改革,促 进师资队伍建设和校内外实验实训基地的建设,大力推行工学结合人才培养模式, 提高教育教学质量。尤其是课程建设要实现教学内容和岗位需求有效对接，教学 过程要实现课堂与企业实践相结合，考核方法要实现项目开发与答辩相结合，同 时要把职业道德与人文素质教育贯穿教学全过程。构建专业课程群，实现专业课 程、师资队伍、实践教学资源与教学资源库等方面的资源共享，以点带面实施教 学建设与改革,从而带动整个专业课程群的建设和发展。五、建设内容（一）以软件工程专业为龙头，带动计算机专业群建设2012年形成以Java/。NET系列课程为学习主线，

9、以Java/C#程序设计、 JSP/ASP.NET程序设计、J2EE系统开发/ASP.NET企业级综合开发等课程为支撑的 特色软件专业,并以此专业为龙头，带动计算机网络技术、计算机信息管理、计 算机硬件与维护等专业群的建设.（二）课程建设把C#程序设计JAVA程序设计J2EE开发等三门课程确定为重点 建设课程,与企事业单位共同开发成基于实际工作过程的课程 ,并开发以软件开 发流程为导向的“任务引领型课程体系，专业技能课程实施“教、学、做”一 体化教学.到2015年，力争建成院级精品课程2门，省级精品课程1门.具体规划见 表1。表1 专业平台课程建设规划一览表课程名称建设内容Java程序设计 实

10、施“一体化”课程教学模式； 开发网络学习课程，突出能力的培养 ； 制订课程标准； 校企合作修编教材；课程名称建设内容C#程序设计 实施“一体化”课程教学模式； 开发网络学习课程，突出能力的培养； 制订课程标准； 校企合作修编高职教材； 申报院级精品课程.SQL Server数据库原理及应用 实施“一体化课程教学模式； 开发网络学习课程，突出能力的培养 ； 制订课程标准； 校企合作修编高职教材； 申报院级精品课程.JSP程序设计 实施“一体化课程教学模式； 开发网络学习课程，突出实践能力的培养； 制订课程标准； 校企合作修编教材； 申报院级精品课程。ASP.NET程序设计 实施“一体化”课程教学

11、模式； 制订课程标准； 开发网络学习课程，突出实践能力的培养； 校企合作修编高职教材；J2EE系统开发 实施“一体化”课程教学模式改革； 开发网络学习课程，突出实践能力的培养； 制订课程标准. 申报院级精品课程。.NET框架综合开发 实施“一体化课程教学模式改革； 开发网络学习课程，突出实践能力的培养； 制订课程标准。具体实施步骤：1. 实现从专业教学计划到人才培养方案的过渡；2。实现从教学大纲到课程标准的过渡；3。根据市场人才需求及时调整课程体系结构;4. 完成每门课程的实训指导书的编写。5. 教师轮流到软件企业一线实践，积累软件开发经验.6为省级精品课程编写基于项目载体，任务驱动的配套教材

12、.（三）人才培养模式及人才培养策略探索1. 人才培养模式软件工程专业人才培养以“加强工程意识、工程实践能力的培养为主线。课 程体系基于工作过程进行模块化重构，能力培养按照螺旋式推进,教学过程将项 目驱动和案例教学一体化， “以教师为中心”向“以学生为中心”转变，深化校企合 作，创新工学结合模式，推行课程考核方式改革，落实1+X证书制度。2。人才培养策略为实现专业人才培养目标，采取的人才培养策略包括以下几个方面：（1）课程设置模块化。根据学生职业岗位能力的构成，构建专项能力教学 模块，并由此确定各教学模块包含的课程。同时，根据不同的技术方向构建课程 模块，分为JAVA方向平台模块和。NET平台方

13、向模块，确保学生能够习得当前流 行技术路线之一的开发能力.（2）坚持“就业导向，能力本位，产学结合”，突出职业核心能力的培养， 依据职业岗位要求设置课程。在确定开设的课程时 ，针对职业核心能力的培养， 将实际开发项目引入教学过程，让学生参与实际项目的开发，同时，让公司技术人 员直接参与教学活动。（3）由企业工程技术人员和专任教师组成适合应用型本科教育要求的师资 团队，使得本专业的师资队伍建设符合“工学结合的教学改革要求。在“工学 结合”的教学改革中，学生可以在校期间到企业从事顶岗工作，使学生的学习与 技术实践紧密结合.（4）注重实践教学，加强能力培养。实践教学在课程体系中所占比重要求进 一步加

14、大，实行层次化分阶段的技能训练方案，将实践教学分为四个层次：第一 是与课堂教学相对应的课内实验，突出基本技能的训练;第二是技能课程的实训 教学，突出专业综合技能培养；第三是顶岗实习社会实践，突出个性化的能力培 养；第四是毕业实习/设计环节，与岗位对接，突出职业综合素质培养.（5）大力推行教学改革。实现软件工程与其他课程内容的整合，突出软件 工程课程的“工程实践性”，推行课程网络化建设,构建立体化教学环境.(6) 实行“1+X证书制”，使学生毕业时除取得毕业证书外，还要取得至少 一本以上与专业相对应的职业技术资格证书.把考证相关的内容纳入教学与实训 教学计划之中，以提高学生考取职业资格证书的通过

15、率(7) 实施“课程考证+项目开发+答辩的考核模式改革。学生学习专业主干 课程的同时，要参加课程相关资格证书考试。考试通过的可以申请期末考试免考。 期末考核以项目开发的形式进行，每个学生要自主开发一个应用程序，并要通过 答辩小组的答辩。通过考核模式改革使得教学与考核相互促进,让学生有更多的 时间来学习编程技能。(四) 师资队伍建设建设一支适合应用型本科教育的专兼结合教学团队。 到2015年，专业基础 课与专业核心课专任教师达到12人；青年教师中具有硕士及以上学位人员占专任 教师的比例力争达到80；具有副教授职称以上的专任教师占专任教师总数的 75%；“双师型”教师的比例达到60。坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作 专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍,实行激励与 制约相结合,健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带和专任教师与企业技术 人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型教师队伍的建设,建设具 有双师素质、双师结构的优秀教学团队.拟采取以下主要措施:1. 逐步从软件开发企业引进具有高、中级职务的研发人才。招聘若干 211 工程大学软件工程硕士，严把教师入口关,实行教师招聘试讲制度,多方面综合 考