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1、2023年语文教学工作总结关于语文教学工作总结模板集合七篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，不妨让我们仔细地完成总结吧。但是却觉察不知道该写些什么，以下是我帮大家整理的语文教学工作总结7篇，欢送大家共享。 语文教学工作总结 篇1低年级语文教学总结 几年来我主要从事低年级的语文教学工作，在工作中我始终坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原那么，依据学生的年龄特点进行有效的教化。在教化教学中取得了较好成果。一下几点是我几年来的阅历总结。一、结合课文内容，加强学生的思想教化通过学习民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学习科学
2、家的故事，教化学生从小刻苦学习，树立长大了为祖国，为人民作奉献的雄心壮志，培育学生酷爱大自然，视察大自然，爱学习守纪律的良好品质。如学生吃早餐常常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。针对这些现象，我联系课文中的事例教化学生应当学习前辈勤俭节约不奢侈粮食的好习惯。这样在教学上不会空洞的说教，使学生真正得到教化。二、仔细抓好识字这一关低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字前我都要求学生用音序查自发性查诞生字的音节音序，用生字去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词
3、语放到句子中去理解，学生字课文中识字也是在详细的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生在作业中出现的错别字刚好进行订正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关的同学利用课余时间补做。三、提高学生的阅读实力读是写的根底，学生会读才会写。在教学中留意培育学生的朗读实力，利用早读午读的时间让学生多读。每一课我都要求学生会背诵，在讲读课文时加强朗读训练。发挥朗读对开展学生的语言，激活情感的作用，在诗歌时通过读来帮助学生理解诗句的意思，了解课文内容。活泼课堂
4、气氛，感染学生的心情，然后抓住重点词句，从读带讲。如在教第五课时，在指导学生朗读后，启发学生理解很凉，很凉一词，再抓住重点句雨水吊打在妈妈身上提问雨水为什么会打在妈妈身上呢？让学生读读议议之后便会明白，在很凉很凉的雨天妈妈冒雨到学校接我，为了使我不被雨水淋，妈妈把遮住我，可妈妈却被雨水淋湿了，这充分表现了妈妈对孩子的爱。在理解的根底上，再引导学生用深厚的语气来朗读，读出对母亲的赞颂感谢之情。培育学生良好的阅读实力还要留意引导，保护学生的创新实力。如在教三年级的春蚕一课时，有的学生觉察课文插图中的母亲像个老太婆，我就抓住学生新奇的心理特点，要求他们找出缘由来。学生通过阅读思索探讨后都找出来了：母
5、亲是过度劳累而变得苍老的。四、提高学生看图说写实力看图说话和写话是小学生写成作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可培育学生的视察实力想象实力，写话可以培育学生用恰当的词句表达图意。在训练过程中主要抓住以下几点：一教会学生视察图画的方法，学生一句一句地说出图意，但怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按肯定依次来视察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等视察方法。区分出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清晰，会选择图中的主要人物事物来说。二指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的话作范文读给大家
6、听，对差的学生多鼓励。三坚持多说多写，学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我支配每周一次写话，有时是一幅画有时是多幅图。起先说写一段话时，不追求学生说得多少。把训练重点方在有内容表达清晰，句子通顺上，在这次期考中，学生在写话方面也有肯定的进步。局部学部生是能按要求写得比拟好，但有几个差生写得较零乱。学生的阅读实力整体来看也比拟差，有待于在这方面加强训练。几年来的教学工作是胜利的，很好的完成了教学任务，取得了喜人的成果。但是由于阅历缺乏，在工作中也出现了一些毛病须要改正。以后，我将更加努力工作，在工作中不断学习，提高相识，争取做得更好。语文教学工作总结 篇2在全面推动素养教化的今日，新的语
7、文课程标准明确指出，九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐开展。俗语道:“人看从小，马看蹄爪。这充分说明养成教化的重要性和必要性。一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、仿照力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以这一阶段的德育工作尤为重要。在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是老师自身应有“既教书又育人的意识。针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：一、充
8、分利用教材，制定渗透安排语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有肯定的政治倾向，寄予肯定的褒贬爱憎。翻开课本，你会觉察这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教化的目标。因此，新学期起先，老师应当定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教化因素，找准智育训练与思想教化的结合点，合理地统筹支配，制定出教学安排，做到心中有数。二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育小学语文教材里有许多语句美丽、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽绚丽的天地。对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感
9、知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中绽开合志向象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教化和美的熏陶。 如：教日月潭一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和酷爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法：1、阅读，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。2、默读，用笔画出说明日月潭漂亮、壮丽的语句，并在学习小组内沟通，相互订正，每组选出一位同学向老师汇报。3、朗读，了解日月潭的景色，体会作者对大自然的赞美之情。通过“读的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，心情受到剧烈的感染，领会到海上日出时的宏伟、奇妙的美景。这时，我再利用投影片，让同学们观看保护环
10、境的画面，对学生进行环保教化，与作者酷爱祖国、酷爱大自然的情感发生共鸣，到达阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。三、结合时代背景，进行德育渗透 有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来肯定的困难。通过背景介绍，学生自然地了解了斗争，自然激起对斗争的愤怒，对战士们的尊敬，也加深了对诗歌的理解和对和平的酷爱。德育自然渗透到了教学中。四、抓住关键字词，进行德育渗透文章的语言总是表达特定的感情。教学中，必需让学生学会揣摩与品尝的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领悟作者的意图、品尝及思想内涵，从而到达提高实力、渗透思想教化的目的。教化学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像
11、小草那样英勇、坚毅、有韧性，培育学生不怕困难、奋勉向上的坚韧作风。这样，德育就特别自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然接受。五、进入角色，再体会角色中进行德育渗透在语文教学过程中，我还经常引带学生通过表演的方式来再现情境。一种是让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演。这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着角色转换的真实感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象干脆作用于学生的器官，而且覆盖了情感的色调。六、让人物感染学生，进行德育渗透小学生正处在成长时期，好仿照、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中很多正直、英勇、坚韧、品德高尚的
12、人树立成他们的典范。七、刚好觉察问题，进行德育渗透作为老师，应刚好觉察学生思想上的问题并刚好赐予帮助。语文老师在这方面有着明显优势，因为学生的周记、作文中经常会不由自主地流露出起初的想法、观点。老师应当把批改作文、周记当作德育渗透的一个重要环节，觉察学生的闪光点刚好赐予表演、鼓励，强化其优点。但我也经常从中觉察学生对社会、对人生的偏见，甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西，我总是通过中肯的评语、谈心等予以指责指正。我坚信，只要老师能长期重视学生思想上的点滴教化，学生会渐渐形成良好品德的。八、老师以身作那么，进行德育渗透“学高为师，身正为范。老师本身就是学生极好的学习对象，老师的严谨治学、一丝不苟
13、，会给学生很好的影响；老师的虚心有礼，勤学好问，学生也会耳闻目睹受到感染。所以，教学中，老师肯定要擅长运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育气氛，让学生健康成长。语文课不同与其他学科，它是对详细对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟。“随风潜入夜，润物细无声。语文老师应努力做到潜移默化地熏陶感染，在教学中渗透德育。只要老师有剧烈的既“育才又“铸魂的意识，那老师的责任感必将促使我们去觉察、去总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善。语文教学工作总结 篇3期末又到了，时间过的真快，忙劳碌碌的都没有时间去在意时间了。一学期的教学工作到今日画上了句点。我须要对我的工作作出总结。下面是
14、我的小学六年级语文教学工作总结。一、提高教学质量的做法(一)抓根底学问和根本技能在上学期期末考试中，显示出本班的根底学问驾驭得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，肯定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式和“修改病句以及“多音字的理解等简单失分的学问，我那么采纳了多种形式的练习，小结方法，练习稳固等，争取绝大局部学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的学问得到了稳固，提高了他们学习的根本技能和语文实力。(二)做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误
15、砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读画思写问的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，对于热点的奥运取得圆满胜利和四川汶川大地震等事务，让学生时时追踪事态的开展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了学生才智的火花。当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。(三
