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1、学校管理与教师专业开展参考演讲稿今天，就做个交流。我从1994年开场做校长，将近二十年了。做过初中校长、高中校长、重点高中校长。已通过了六十岁了，组织部同意不做校长，在学校接着工作，扶助新的校长，还没退休。当了那么多年校长，退下来考虑：作为校长，什么是最重要的。大家确信考虑过。校长在学校的治理上，是思想的治理，其次是行为的治理，行政的治理。在教育教学活动当中产生的咨询题与矛盾，不是靠校长的权威和行政命令去处理，是靠校长与老师、家长、学生的交流与沟通处理的。因此，校长首先要关注人，学校广阔师生员工的观念与你的办学思路是否一致。校长的治理是思想的治理，新的课程改革，关注学校的治理是什么治理。以人为
2、本的治理，是现代学校治理的核心。以人为本，确实是促进老师的开展，促进学生的开展。如此的治理是教育思想的治理。为什么如此说？中国教育的改革，为什么追求如此的核心？由于教育的本质是培养人的。我们当校长的目的也是为了培养学生的。教学相长。促进小孩的开展，本身确实是促进老师的开展。是教育回归培养的本质，这是一种回归。目前，教育面临的咨询题也恰恰在这里。是培养分数，依然培养小孩，这是校长要处理的咨询题。我今天要加一节课，非常多老师就有意见，这确实是矛盾。我们要更深层次地认识到，各种教育教学活动，所借助的教育载体，都是过时的，是前人已经证明过的，我们恰恰要把过时的滞后的东西通过我们的劳动，教会给学生，而我
3、们的目的是培养将来社会的人才。我们带着老师的工作是伟大的工作。我们面临的对象不是大学生，不是成年人，是未成年人，是中小学生，我们怎么样培养他们根本的才能，让他们在社会上生存下来。我们追求升学率，确实是一种失误，这确实是教学观念的咨询题。为什么强调治理是核心咨询题？我们如今强调以学生为本的治理，不是靠行政和权力，靠校长的风格，靠你的阻碍。在这种阻碍过程中，不依托权力，就能完成教学任务。一个学校管得好，和校长的魅力有关。强调以老师开展为本，作为校长工作的触发点，也要作为校长最终的使命。一个好校长，要带出一批好的老师。站在第一线的校长们，怎么样做，才能表达核心呢？怎么样做，才能真正贯彻以老师为本。依
4、照我的治理体会，我把它归纳为六件事。哪六件事呢？我详细来说说。第一件事：建共同愿景。共同愿景，我们都能理解，是学校的共同目的。共同愿景的建立，关于学校非常重要。没有共同愿景，学校非常难做出成绩。非常多学校，不是缺共同愿景，学校都有，把它浓缩成嘹亮的几句话，挂在醒目的地点。我们缺的不是这个，我们缺的是如何去建。如何变成教职员工理解的一种任务，成为老师教育价值的追求。这项工作在当前来说，确实是需要做的。一个校长能不能把一个共同的目的化成老师能够理解的，并把它化成教育教学工作中去的，这是校长高水平的表达。能不能建立共同愿景，实际上是检验校长的办学才能。我XX年7月份，区委组织部找我谈话，去了以后，才
5、明白，决定要我去担任校长，升半级。57岁了，还有什么好升的。区委书记指出，我去了以后，要把这个学校高考止滑。这个学校的本科率只有801%，老百姓不满意，政府不满意。我是带着这个任务去当校长的。由于在一个区，我非常理解这个学校。是示范性实验高中。xx还去视察过，发表了著名的讲演教育的昨天、今天、明天。我非常欣赏学校的办学目的：为了学生的开展，人生预备的教育。他们中的大多数是国家的骨干，有的是栋梁。在高中阶段，打好根底，所以需要。我去了以后，想：有这么好的教育目的，为什么教育质量会下降。去了以后，跟老师交谈，吓了一跳。老师们如何讲？老师们说，这个目的跟我们不搭界。是他们提出来的，跟我们没关系。我内
6、心凉了，老师们为什么不理解这个目的。老师们跟我反映的是生源素养不行，领导与领导之间的矛盾，资金低。我想：假设不处理这个咨询题，教学质量上不去。我做的第一件事情，听了86节课，给全校所有的员工做了一次讲话，讲了三个小时。讲什么呢？从86课看新中中学的质量下滑在哪里？我举了非常多例子，其中有一个数学骨干，我听了他的课后，给他四个字：效果极差。难道是老师把知识讲座？老师上课，学生喜爱转笔。转得快的人，思想是集中的。老师上课前几分钟，全班的学生笔转得快，说明学生在考虑。十几分钟后，有十几个学生明显的转得低了，个别学生关于转一次，表情不对了，皱纹出来了，练习本上的咨询号出来了，学生理解不了，但是老师仍然
7、在讲。特别是讲到后半局部，老师的青筋都出来了，但是老师讲得越起劲，学生越不来神了，嘴巴是张的。但是老师指导最高潮的局部仍在讲，绝大局部的理科课都是如此的。我说：老师们如此下去，学生会产生什么样的认识。他们听不明白，老师不关注，他们就会放弃，因此会出现学习困难的学生。这跟老师上课，跟人生预备教育有没有关系。老师去学习，去听报告，假设来了一个教授，跟大家讲了一大堆理论，听得云里雾里的，大家感受会怎么样？不中用。我又举了两节课：班会。一堂课是高三，班主任非常好。班会主题：理想。而且邀请局部家长参加了。他本人讲本人在高三时，怀着什么理想走上了如今的岗位，家长讲本人怀着什么样的理想走上今天的岗位，接着让
8、学生说，怀着什么样的理想投入到学校中。48个学生只有2个讲了，希望考上重点大学，其它的都说考上一所大学，谋到一份好的职业。大家想：一个学生到了重点高中，是如此的价值观念，单一的价值观念，好不好。我们说价值是多元的，为什么没有用这价值阻碍学生？为什么学生只明白赚大钱？另一堂班会，高二的班主任组织班会主题：暑假生活。他主动跟希望工程办公室联络，说这个班级的学生希望到一所希望小学去当班主任。在组委会的组织下，到安徽省一所学校去担班主任，一个班分两批去。去了以后，家长非常不放心，去做饭。到了第二批的时候，那儿不要去了。那儿的小孩教他们做饭。他们谈体会。一个小孩的发言引起我的考虑：我去担了老师，理解政治
9、老师说的社会主义农村，大别山比我们解放早，出了那么多将军，为什么教育落后几十年。我开场不理解，我突然看到政治老师的笔记，这才明白这是中国特色社会主义的农村。我咨询政治老师：这个观念对不对？政治老师说：从概念上，他理解得不对，但是他写得不真实。这两节课都说明老师的教育跟学生人生的预备教育有关系。如此，老师的观念被推翻了，讲矛盾与咨询题的少了。非常多的老师自愿组织起来，搞一个课题：高中学生理科学科价值的追求。文科老师组织起来，建立一个课题：重点高中学生人生价值观的培养和方法的研究。如此的研究与交流以，就浸透到老师的每一个教育教学活动当中去了。我去了以后，XX年的高考，你们学校的本科率968%。局长
10、说：老校长，在今年的校长书记培训会上，介绍经历。我说：我没有经历。他说：没有经历是不可能的。我说：我的措施你可能不认可。第一，不许补课。补什么东西？明明在课堂上处理的，变成六节课、七节课，大量的训练。老师非常反对，还有一个副校长也反对：万一下滑，如何办。老师反对：钱少了。被一天课，几百元钱。最支持的是学生，非常快乐。我做这件事情，局长喜爱么？第二，我取消了坐班制，上班与下班要考勤。我觉得重点中学的老师只要做好本人的事情就行了。我有个体会，一样的老师，一样的学生，为什么会发生变化。我就讲观念。老师们都在总结，都在研究。缘故是教育教学目的与活动挂上钩。教育教学活动不是智力活动，不是技能活动，是一种
11、心理活动，是一种质量活动。如今非常多老师把这隔离开来。非常多老师以为把标题讲好就能够了。在升学压力的情况下，老师就追求这个东西。高考标题下来，老师就骂：如何出如此的题，我们如何教？老师如何教学生举一反三，举三反一？你如何能够揣测教授的命题？大学命题三分之一是大学教授，三分之一是高中老师，高中老师是做陪衬。教授出题，咨询高中老师符不符合要求。在座的校长，都有一个共同的质量，对任何事情，考虑什么方式处理。一个校长你能不能建全校老师理解的最终办学目的，老师能够理解，老师工作的潜能，不能你去命令，就会释放出来，制造奇观。我刚去的第一年，真不适应，4：30，老师下班了。后来，建立共同愿景后，老师反倒不下
12、班。不实习坐班制，老师把家里事情安排好了，就用剩下的时间来辅导差生。这得益于什么呢？得益于对学校共同愿景的建立。你管得太紧，太死，老师们怨声载道。第二件事情，养高尚人格。要促进老师与学生的开展，培养学生的人格，要靠老师本身的人格。校长在学校施行培养目的中，一定要做好导向。导什么？注重人格的处理，注重干部老师在学生群体中人格的阻碍，这是施行治理的核心咨询题。校长一定要扬人格。我刚到新中，区委书记讲，干群关系非常紧张。春节以后，就研究谁去当校长。他们先后调查了三位，两位是本校的，一位是外校的。调查的时候，情况非常惊奇，一局部老师把他说成劳动典范，另一局部人把他说成一钱不值。给组织部的信号：班派。组
13、织部就把我派去了。我去了以后，连听三天课，前面三天，老师们只给我点点头。第四天，老师们说，校长，你来得非常早，你那个层面的来了几个？我说：我倒没主意。校长说：你要明白，学校是考勤的，老师一次不来，扣一百元，他们不来，谁来扣？我兜了一圈，觉察我们那个层面的都没来。开行政会，我说到坐班制，行政们说，不实行坐班制不行，老师一团散沙。我说：老师们咨询我，你们有没有坐班制，你们不坐班，谁来管？我不是要逼大家，我是说：在我们学校，有没有必要实行坐班制。讲了非常久，终于通过了。我跟老师们讲：你们要明确，你们做好了本人的事情。我跟老师们一年一签，你能够走，我也能够不签。我跟老师们签合同，有九件任务。新中签的合
14、同任务两条。老师不明确。一个老师除了上两个班的课，教研活动、备课活动、制卷、评课，需不需要完成任务？高级老师要命题，这是他的任务。后来，把合同改了。我跟老师们宣布取消坐班制，但是在签合同时，要看清晰任务。老师们一看，任务非常多。原来4：30走人，如今6：30走人。我规定：哪些干部能够早点下班，哪些干部晚点下班，进展公示。老师们快乐了，新来的校长把他们管住了。我一去了，是分高三。在高三里面，没有一个中层干部。我推行循环制，从高一到高三。我看任课表，没有一个中层干部。他们说：工作任务多了，不上高三，怕耽误了课。我到新中去，决定不上课，但是我能够带训练。据我明白，你们都是上课的好手，为什么不上？我一
15、说，三个人都上了。工会主席不愿意，工会忙，上起来费力。我说：工会主席要理解老师，不深化老师之中，如何明白老师的方法。但凡上高三的老师，在奖励系数上加01。工会主席说：不要搞特别化。后来，他上高三了。老师们一看课表：干部回来了。这下能够不要找学校了，直截了当找他们。四个人在高三干了一年，考得非常好。但是这四个干部所教班级在年级里都名列前茅。但是，他们非常辛苦，他们利用六点半至九点半时间，把学习困难的学生叫到办公室指导。如此一来，他们的威信就加强了。两年后，要调两位老师走。我把一位英语老师叫来，让他去。他哭了，咨询我什么地点表现不好。我做了非常多工作。老师们为什么不愿意？他们觉得在新中工作非常平安
16、。有话可说。这得益于干部的人格阻碍。校长一定要抓，尤其是在教育教学中挑担子一定要抓。我担教诲主任的时候，在门口挂一个牌子：本人4：30在排球场。我们在抓干部人格的时候，要抓老师的人格。干部讲下级服从上级。对老师不行。从层次上来说，老师接触的都是老百姓。在学校里，老师的一言一行对学生的阻碍特别大。XX年，我们的德育主任跟我商量工作：还有一个月的时间，我想抓一抓学生的礼仪、配戴，如何样？我觉察非常多小孩头发都变了，想抓一抓。我说，行为适应要反复抓。他说，我去开班主任会。我说：要开全体老师会。班主任讲，某某同学你的头发剪掉。科任老师讲，你的头发非常美丽。班主任讲不好，科任老师讲好，如此学生就有方法。过了两周，学生发短信：校长，你抓的礼仪行为非常有成效，但是你要留意你周围的人的行为。我们那个校门，一些老师开着摩托车突突突地出门，我制止老师们这种行为。我拿出短信到校园里去兜，有几个女老师，戴着几个小耳环，还戴着大耳环。头发往后面一弄，穿的衣服是吊带伞。外面还披着披风。穿着花裤子，好似歌星在台上表演。你说，老师在课堂上那么时髦，学生内心能平衡么？我把老师的名
