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1、体育教学工作汇报学校教育提倡素质教育是新的历史时期教育现代化开展的必然要求。作为体育教师必须结合根底教育实施“新课程的要求，转变体育教学思想，转变教师角色，改革体育教学内容和教学方法，拓展教师创造性实践的新思路。只有这样，学校体育教学才能适应素质教育的需要，才能有效促进学生体验运动的乐趣与终生体育锻炼的有机结合，以到达身心的全面开展。一、建立学生全面开展的体育教育理念1、重申全面开展的教育理念体育教师在教学工作中，一是要克服“体育教学仅是向学生传授体育根底知识技术技能。认为单单以身体锻炼，学会某种技术动作，就能到达某种竞赛运动水平为目的，这样的认识是片面的、不科学的。体育教师应正确理解和把握新
2、课程标准中关于体育教学目标的阐述，通过体育教学，培养和开展学生独立的体育自主学习能力，逐步加强学生自主锻炼身体的兴趣，提高体育文化素养，加强集体主义思想和坚强意志、勇敢果断、拼搏精神、抗挫折能力、社会责任感等品质的教育。二是要克服那种“体育教学仅仅是为培养体育专业人才打根底的偏面认识，体育教学的对象是全体学生，体育教师是要面向全体学生，全面实施素质教育，使学生在身体健康、心理健康以及社会适应能力等方面得到全面开展，这是符合社会开展的需要，也符合现代教育的需要。2、从封闭型向开放型转变长期以来我国教育界普遍存在着，从教师主导性压制着学生的自主开展的现象，教学形式的格式化，过分的把学生限制在框架中
3、，无视学生的个体差异性，致使局部学生处于被动的学习之中，表现为主体性缺失，影响了学生独立思考能力和创新能力的发挥，这对学生的综合能力开展起着负面的影响。在新课程标准下，探索以学生为中心的开放教学模式，突出学生的主体性是对体育教师新的教学要求，体育教师要从封闭型向开放型转变，要与学生合作、与同行合作、与社会合作。体育教学中善于引导、创新、评价、反思，做学生学习能力的培养者和人生的引路人。3、评价视角向立体多向视角转变体育教师在体育教学中要正确认识应试教育向素质教育转变的趋势，掌握新课程标准的设计理念以及思路，坚持“健康第一的指导思想，促进学生身体、心理和社会适应能力的提高。新课程标准的理念要求在
4、体育教学中，要以“立体观关注学生的开展，关注学生的个体差异，加强过程评价与终结评价的结合，以开展的眼光从单一的水平评价视角向立体多向视角转变。改变体育教学仅仅将学生的开展局限在生理学的范畴之内的模式，把出发点转移到提高学生的身心潜力和智能水平上。通过体育教学，不仅开展学生身体，增强学生体质，更要注重培养学生健全的人格。二、实施新课标关键在体育教学内容的改革1、教学内容的创新性经过了几十年的学校体育教学改革实践，体育教学内容十分丰富。面对根底教育课程改革，体育教学内容要有所突破，要具有很大的灵活性。体育教师要认真对教材体系进行思考和分析，不能完全否认传统教材，传统教材不代表没有用，要进行有机的筛
5、选与重新组合，做到继承和开展相结合1。传统的体育教材大多数是来自竞技运动，而竞技运动其最终的目的是挖掘人的运动潜能，并不完全促进学生的身心健康。因此，竞技运动作为教材这和新课标的宗旨存在差距，如何做到选择体育教学内容与新课标的要求相符合，必须在竞技运开工程上有所改造。要从实际生活中选取体育教学素材，不管什么体育工程都是来源于实际生活，要把实际生活中的一些活动用体育形式表现出来。如练习上肢力量，可以不选择铅球，可以选择掷羽毛球、掷沙包、打保龄球、利用废布团、废报纸团练习投掷等。体育教学内容可以选择民间体育，如踩高跷、踢毽子、舞龙、跳竹竿、绳技、舞狮等等。体育与健康课程有着取之不尽，用之不竭的课程资源。开发与利用课程资源，这不仅能提高学生的学习兴趣，而且能促使学生的灵敏性、爆发力、判断力都得到开展，同时也使之接受了新鲜事物，开阔了眼界。这样的体育学习内容贴近生活，既使学生感觉很熟悉，有平安感，又可以增强学生的自信心。
