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1、二年级上册父亲和鸟课文原文父亲和鸟父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。“鸟也有气味?”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。父
2、亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。”我奇怪地问：“为什么?”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”我真高兴，父亲不是猎人。父亲和鸟教学设计教学目标：1、认识7个生字,会写8个字;理解课文中词语的意思。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。教学重点：认识7个生字,会写8个字;理解课文中词语的意思。教学难点：有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿;练习用我会读中的词语说句子。课时安排：2课时第一课时教学目标：1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。2、学习课文
3、第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。教学过程：一、导入新课1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗?谈谈你对鸟的了解。2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢?让我们来读读课文。二、初读课文1、读课文，要求：读准字音，读通课文。2、检查反馈，学习字词 出示课后“我会读”中的词语，读准字音。父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙惊动 快活 喃喃 热腾腾气味 潮湿 时刻 浓浓的 举例说说ABB式的词语。 识字，引导学生交流识字的方法。三、再读课文1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样?2、指名读课文，说说自己的看法。四、研读课文第1自然段1、在
4、文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。2、读句子，说说自己的体会。3、指导第1自然段。五、书写生字：喜、夜、群、味1、 出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。2、教师范写“喜、群”3、学生练习写字。4、师生评议，展出优秀作品。第二课时教学目标：1、巩固课文生字，加深对词语的理解。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语。一、复习导入1、听写生字。2、读第1自然段。学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢?让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。二、学习课
5、文第2-15小节。1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”* 说说你怎么体会父亲懂鸟?* 理解：雾蒙蒙 喃喃，学学父亲说的话。* 指导读句子。学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?恩，还有鸟味。句子3：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”* 重点理解：热腾腾句子4：“听，鸟要唱歌了。”句子5：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容
6、易被猎人打中。”* 说说自己的理解。* 用“快活”说话。句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。练习朗读父亲说的话。2、父亲知道的这些，我是否知道呢?你从课文中哪些地方体会到?找出有关句子读读。3、父亲为什么如此懂鸟呢?再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。4、分角色读课文。三、学习课文第16自然段。1、听了父亲的话，我是怎么想的?(护鸟的愿望)2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。读句子，说说自己的理解。练习朗读。四、迁移拓展1、观看视频“小鸟的家园”，谈谈自己的看法。2、 读诗歌告诉你告诉你， 告诉你，走进树林， 走进树林，要很轻很轻， 找一块石头坐下来，不要踩到枯枝和落叶。 静静地听，因为， 静静地看，小动物一听到声音， 静静地就像一棵大树。就会躲起来。 五、书写生字：并、重、轻、刻1、师范写生字“重、刻”，学生说说书写要点。2、学生练习书写。3、展评作业。板书设计：父亲和鸟父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。爱鸟 懂鸟第 页
