《2023年《6和7的认识》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《6和7的认识》教学反思.docx（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023?6和7的认识?教学反思?6和7的相识?教学反思身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?6和7的相识?教学反思，欢送大家共享。?6和7的相识?教学反思1本节课的课题是6和7的相识，在学生学习了1至5的相识及加减法的根底上相识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的相识。这节课里，让学生结合详细情境，会用6、7表示事物的个数、事物的依次和位置；会写6、7并能比拟它们的大小，驾驭6和7的组成，培育数感。经验探究6和7的相识过程，培育视察实力、动手操作实力和学问迁移实力，初步渗透数
2、形结合思想，感受数学与日常生活的亲密联系。我利用教材的情境图，引导学生亲身经验了视察、操作的活动过程，活泼了课堂气氛，激起了学生学习和相互沟通合作的主动性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。本节课的胜利之处：1、通过让学生视察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6表示，数量是7的事物用“7表示，教学反思?小学一年级数学公开课教学反思-6和7的相识?。学生通过数事物的数量，相识6和7，感受数学来源于生活。2、让学生利用课前打算好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培育学
3、生的动手操作实力，激发学生学习数学的爱好。3、练习设计形式多样，学生答复下列问题主动，课堂气氛活泼。本节课的缺乏之处：1、一年级的学生上课留意力集中时间短，应提示学生或组织活动调动主动性。2、课堂内容含量较大，简单使学生乏累，复习题量可做适当的删减。3、课堂提问时，要多方考虑，照看各种层次的学生。对于有肯定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋；对于自不待言简单解决的题目，多把时机留给后进生，只要他们答对或答对一点，都赐予刚好的表扬，让他们感受到胜利的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。4、6和7的书写方法是本节课的重点，讲解时语言要严谨，让学生驾驭正确的书写方法。在教学“第7缸和“7条时，对
4、于低年级的学生，不须要过多地强调意义。5、一年级的学生，习惯养成很重要，课上应多提示学生养成良好的坐姿和书写习惯。通过数学组成员的听课、评课，给我提出珍贵的建议，受益颇深。上课的亮点要接着保持，对于缺乏之处要加以改良，让学生欢乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣。?6和7的相识?教学反思2这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的意义。为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生清扫教室的情境图、尺子，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的
5、一年级新生来说，学习起来比拟困难。6、7岁孩子的有效留意时间短，假设我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差 。为了让学生能更轻松地学到学问，我做了很多教具，想了很多方法，但是一节课下来，存在的问题有很多，现谈谈自己的感受。本课中，我利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生清扫教室来开展学习，这虽是一个一般的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，同心协力相互帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，目的是让学生通过从不同角度地去数图中的事物的过程中体验并抽象出数字6和7，并体会它们之间的
6、关系，这一环节收效较好。接下来利用点子图比拟大小学生驾驭也不错。这节课也存在很大问题：本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比拟大小，我认为这都比拟简洁，所以无视了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。其次为了完成教学任务，没有刚好组织学生，这对一年级学生来说很不利，还有在整个教学环节中应当时刻提示自己让学生说完整话。今后教学中我会更加留意的，信任通过不断的磨练自己，自己会不断的进步，给自己加油。?6和7的相识?教学反思3?6和7的相识?这堂课，从2023第一次试教、其次次试教、最终的教研课到现在的第一次试教和教研课。前前后后我已上了5次，每次课都有不同的收
7、获。这一次欣然接受支配上课，想着可以用到以前的教案。当看到教案时却觉察以前的很多环节在现在都不是很好用，经过几次修改，几次请教，一次试教，使我的教案初步模型。1、在教学中，我用看找画说来相识6和7，数字从抽象到实际，这能更好的让学生相识6和7这两个数字。在这四个环节中，使学生的视察、思维、创新、动手操作等实力得到了提升。2、在教学中不断插入童话，使学生学得好玩。在一起先，我就说：“数字王国里住着数字国王、数字宝宝来看小挚友了，假设小挚友表现最棒，那数字国王就会送小挚友许多礼物。这样就使小学生充溢爱好接着学下去。3、在教学中插入嬉戏，让学生在玩中学习，在欢乐中学习。课堂中，我运用了手势、数数嬉戏
8、等。学生都主动的参加进来。4、练习设计有层次，有坡度，难易适度。不仅有根本练习题，还设计了富有思索性、发散性思维的习题，题量适中。比方在进行6和7比大小时，我就出示这一题让学生进行思索。总的来说，这堂课较胜利地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参加教学、合作教学、爱好教学、自主教学等策略。本节课能较好的到达预期的教学目标，突破重难点。当然，本节课也存在着一些缺乏之处，如在教学基数与序数的区分这一环节，由于时间的关系，讲解不够具体，显得过于仓促。在今后的教学中还要努力学习，刚好反思，总结阅历，才能更好地完成教学任务。?6和7的相识?教学反思4?标准?中明确指出“数学教学是数学活动的教学。现
9、代教化理论主见让学生动手去“做数学，而不是用耳朵“听数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟识的事，简单引起学生学习的爱好，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，在探讨现实问题的活动中学习数学、理解数学和开展数学。对此，谈一谈我在执教?6和7的相识?一课时的几点做法。一、生活须要数学，让数学走进生活.小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。假设我们
10、教学时让数学走进生活，从学生熟识的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受相识。周玉仁教授曾经说过：数学教学要讲来源、讲用处,让学生感到生活到处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字嬉戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活阅历数学化，把数学问题生活化。1、让学生在生活中找数学一提数学二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却无视了数学其实与我们的生活有着亲密的联系。为了激发学生相识、学习数学的爱好，调动他们主动学习的内因，首先就带着学生到生活中找寻数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数这个环节片段二，让学生细致
11、地看，充分地说，使学生不仅相识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平常我们没有留意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延长到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。2、让学生在生活中学数学.其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不须要我们刻意去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生清扫教室来开展学习片段二。这虽是一个一般的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，同心协力相互帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学学问的获得的同时，也注意生活传递给我们的情感
12、体验。这样设计远比开宗明义干脆数数、认数效果要好的多。3、让学生在生活中用数学数学源于生活，更要应用于生活，从而体现数学的意义与价值。在学生对6和7的序数意义有了初步的相识后，设计了“老鹰捉小鸡的嬉戏片段三，这个环节引起学生极大的爱好，通过这个嬉戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培育了学生的视察实力，特殊是在第3个问题抛出时，学生的发散思维令人惊讶，有的学生从老鹰起先数，有的学生从鸡妈妈起先数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数方法，而这些敏捷的方法正是生活中须要用到的。老师引导学生觉察嬉戏中也有数学问题，并胜利地解决这些问题，从而增加学生用数学的意识，把整节课推向高潮。总之，生活与
13、数学亲密相关，二者缺一不行，相辅相承。只有亲密联系生活和已有学问阅历，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创立，培育学生主动探究精神和创新意识与实力。生活阅历(解决)数学问题(获得)数学学问(解决)实际问题。二、数学学习须要活动，让数学活动进入课堂依据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜爱做嬉戏，在?6和7的相识?一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达实力的活动，有学生亲自动手操作的活动片段一、还有培育视察的实力、协作精神的数学嬉戏，通过嬉戏活动调动学生的学习主动性，活泼学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进开展，在活动中得以稳固，在活动中加强应用。但是，
14、活动的频繁支配有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我支配了摆小棒、数算珠、涂点子图、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的爱好，反而使学生纷繁芜杂，减弱了活动的热忱。因此，我舍弃了数算珠的活动，将涂点子图、填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，又丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在“摆小棒的环节之后，使操作活动相对集中，避开杂乱，零散。另外，数学活动具有数学学科自身的特点，假设失去了数学思索，活动那么毫无意义。我设计的这两个活动主要想让学生通过涂、填等活动感受6、7的大小关系，渗透学问点的教学。新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生开展供给了更广袤的空间，为老师的开展
15、创立了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，主动钻研，努力探究，为新的课程改革做出应有的奉献。?6和7的相识?教学反思5由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比拟困难，6和7的相识教学反思。6、7岁孩子的有效留意时间短，假设我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了最根本的一些教学环节，根本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜爱的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，开展数感。结合试验课题
16、的内容，我留意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒“你的答复很好等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，情愿探究数学学问，教学反思?6和7的相识教学反思?。2、随着开放式教学的深化开展，课堂中学生的主动性、创立性都得到充分的开展，应用多种策略解决有关数学问题的实力不断提高，课堂上的突发事务也不断增加。这就对老师提出了更高的要求，老师必需具有肯定的教学机灵，敏锐的洞察力，刚好抓住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，刚好调控课堂教学。3、学生的主动性调动还不够。一年级学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特别群体，所以教学时要为学生供给富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的爱好又具有很大的盲目性，特别简单转移
