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1、精选教师读书心得体会汇总6篇我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的 信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝 贵的真情。十一年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快 乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的 真谛读书，就是完善生命。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我 日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。常言道： 茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识， 但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人 们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却
2、非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得 尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为 我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书， 用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧 的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的 眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效 果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把 思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助 我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是 自
3、己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一 些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿 读过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨 还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师 性，这是一种纯洁美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开 发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为 我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与 他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受 到学生
4、的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦 恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵 的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我 的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价 值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书过程中所获得的最大的 收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的： 教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的、， 更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现， 做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种 感受是
5、在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为 借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则。 话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说， 教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如 不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有 自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教 然后知困，学然后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的老师， 读书是我学习中最大的乐趣。我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中 自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角！作为一个年轻教师，我们有着朝气，有着向
6、前冲的力量，唯一不 足的就是教学经验，而经验获得的最快以及最有效的方式就是吸取其 他优秀教师的长处，让自己有更大更快的进步，而最牛的教师这 本书，就给我们提供了一些好的见解与思路。这里有身为校长而继续不停研究学问的陈垣老师，他的学习精神 与不断的反思值得我们学习;也有讲台上的幽默大师林语堂老师，他的 课，形象生动，诙谐有趣，给世人留下了许多雅致隽永的佳话;有能让 一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成绩全部倒数第一 的学生考上北京大学的“高考战神”王金战老师有太多的教师值 得我们去学习，值得我们去细细推敲最后运用到自己的教学中来。读这本书，看看教育大师们的故事，仿佛进行了一次精神的洗礼
7、。 同时也让我明白，教师，是一种极具魅力和境界的职业。一个教师若 有魅力学生才会愿意多亲近你，才会聆听你的教诲。这种魅力是自己所独特的品格、修养，是通过自己不断的学习与 在教学中的不断发现所积累起来的。教师的魅力源于境界，而教师的境界当是秉承光大文化之精神， 开阔视野，陶冶情操，不断学习充实自我，乐读书、善读书，以“书” 之精华夯实自然之道，以“德”之品行涵养浩然之气，以广博的知识 从教，以宽厚的胸襟育人。不管是魅力与境界都离不开学习、发现、 反思以及反思后的实际行动，只要把这几点中都不辞辛苦的做好，那 么你就已经成为了一位极具魅力的教师。身为教师，我们的教育对象是活生生的人。我们需要教育的“
8、活 水”，而“活水”就在书海之间。读书，能改变教师的精神、气质和品 性;读书，能够使教师不断增长教育智慧;读书，能使独创的方法闪耀 睿智的光芒、充满创造的快乐;读书，能实现教师的自我提升和生命的升华。读一本好书，是与伟人的精神交流；读一本好书，是为心灵寻找 生长的沃土；读一本好书，是充实灵魂的必然需要。我喜欢读书，并 在读书中享受着快乐。苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，让我 感受颇深：一、“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”有时候，我常常感觉时间不够用，想读书却感觉抽不出时间。苏 霍姆林斯基在第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时” 中给了我很好的帮助。是的，时间总是会有的
9、。只要合理的安排时间， 并且有一颗迫切读书学习的心，我们就会有足够的时间和动力去读书。二、“兴趣的意义何在”一直以来，不少学生缺乏对学习的兴趣，而且常常被贴上不爱学 习的标签。任老师如何苦口婆心，都没有什么改变。苏霍姆林斯基的 第二十一条建议“兴趣的意义何在”，给了我很好的启示。我们都知道 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣孩子们就会自己迫切的想去学。提高 孩子们的学习兴趣，要比质问孩子为什么不爱学要好得多。那么，如何让孩子对学习产生兴趣呢？其实，问题不在孩子，而 在老师。首先，老师应该提高自己的个人魅力。让孩子喜欢你，愿意 听你说。孩子就很有可能，因为喜欢这位老师，而喜欢这门学科。其 次，增加课
10、堂的趣味性。就好像看一场节目，演员如果毫无变化没有 表情，那么观众当然就不愿继续往下看了。没有任何孩子，愿意端坐 不动地听别人在台上作报告的。得到这个启示后，我很快就运用到了我的课堂教学中。在执教一 年级下册识字四这一课时，我根据课文内容，制作了画面生动的 课件。当孩子们看到“飞舞的蝴蝶”“爬来爬去的蜘蛛”“游来游去的 蝌蚪”时，一下子就被课堂内容深深吸引。然后，我用动画的形式， 将形声字的形旁和声旁，分开然后合拢，让孩子们直观地感受到了形 声字的规律，也体会到了学习汉字的乐趣，课堂效果非常好。我想， 其实孩子们的兴趣是可以培养出来的。只要老师用心去准备，去设计 你的课堂。那么，一个充满趣味的
11、课堂，就能够给孩子们带来无限的 兴趣。三、学会积累经验刚刚参加工作这几年，常感觉自己有些力不从心。这与个人经验 是有紧密联系的。苏霍姆林斯基在第四十三条建议“怎样学习别的教 师的经验”。这一点上，让我受益良多。他指出，如果你发现绝大多数 学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个 班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。 而学习别人的经验，也并不是把所有的东西按部就班。要先深入了解 自己的班级情况，根据自身特点去研究管理自己班级的最合适的方式。 教学水平的提高，就要靠勤学勤问，刻苦钻研了。在执教一年级下册品德与生活的吃的学问多这一课时， 我感受颇深。看起来
12、很简单的内容，但要引导孩子们自己去发现去学 习正确的行为习惯，就需要老师提高教学的“艺术”了。我一边自己 钻研，一边请教有经验的老师们，虚心求教，努力探索。最终，取得 了“区优质课二等奖”的好成绩。我校自20xx年开始，就启动了 “1+N”计划。这个活动，给我们 青年老师带来了很多可贵的帮助。使我们能在一个温暖的团队氛围中， 学习和积累丰富的经验，快乐迅速的成长。给我的职业成长的道路点 亮了一盏明灯。四、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养 在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作 用。“学生的劳动素养乃是教师的
13、劳动素养的一面镜子。”教师想要在 课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注 意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考 上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。“教 师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的 效率越高。”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生 的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。五、关于培养学生的抽象思维的问题尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象 思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的 一条必以之道。有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却
14、 落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲 后果。”“要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行 概括性的研究，使学生通过思考和推理而脱离开具体的东西。”要想使 学生脱离开这具体的东西，必须建立在对事物、事实和现象深入理解 的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害 的。阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基 为我们提供的又一重要教诲。他说：“我坚定地相信，少年的自我教育 是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才 是真正的自我教育。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人， 只有那希望从这些财富中为自己
15、的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能 达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本 在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”“书籍 对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”其实，不仅 仅是少年，所有的人都会在阅读书籍中找到无限的快乐。让我们阅读 并快乐着！我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的 信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝 贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快 乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的 真谛走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生古代著名教育
16、家孔子以“教学相长”、“ 诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师 不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器； 荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍； 韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著师说，驳“道统”； 还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的理 想国；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说； 夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教 育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲 更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这 些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成 功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作 以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走 近我的学生，让我
