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1、高考语文作文写作模拟导写：“中式教学冷思考（附：写作指导及范文点评）【原题呈现】：阅读下面的文字，按要求作文。（60分）2016年7月12日，英国教育部决定，未来4年,全国约8000所小学将采用亚洲国家， 特别是中国学生学习数学的方法，并为此向这些学校拨款5400万美元。据介绍，这项改 革涉及全英约一半小学。不仅如此，英国还建立了 35所专业数学教学中心，作为普及“中 式教育”的平台。关于“中式教学”，争议由来已久，填鸭式的教学模式、分数为上的考核体系等，都动辄 得咎。很多国人觉得问题一大筐，英国教育部官员却来取经，并大范围推广“中式教育”模式， 颇堪寻思，也激起了人们对中国教育方式的关注和热
2、议。以上文字引发你怎样的思考？请写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；确定 立意，明确文体；不得抄袭，不得套作；不少于800字；不得泄露个人信息。【写作指导】：材料作文的审题，首先要概括材料，找准核心关键词：面对动辄得咎、饱受诟病的“中 式教育”，而英国近半的小学将采用其数学教学方法，引发你怎样的思考？其次要有回答 问题的意识，即明确自己的观点，发表自己的思考。第三要有细读材料的意识，英国学习“中 式教育”，并非全盘照搬，而是有选择地借鉴，取其精华，去其糟粕，根据自身情况选择了 在小学阶段推广中式数学教学方法。第四，对“中式教育”的议论不能笼统，要将其具体化为 填鸭式的教学模式、分数至上的考核
3、体系、高强度的练习等。最后，写作要有针对性，可 以针对世人对“中式教育”无理无知的批评，结合英国来华取经，凸显“中式教育”的优势和上 千年来在文化传承、人才培养、促进社会公平公正上的贡献；可以针对看到英国来华取经， 国人对“中式教育”盲目的自信，表达自己的忧虑，并希望“中式教育”能正视自己的问题，不 断改进。还要注意写作过程中的四个不良偏向: 只谈“中式教育”的利与弊。不是扣着“英国小学将采用中式数学教学方法”这个事件来 展开对中式教育的思考，而是抛开材料，只抓住“中式教育”来议论，给人脱离材料，写作没 有针对性的感觉。 机械地选边站，文章逻辑奇怪。有同学的文章的行文大致是这样：英国学习中式教
4、 育是不明智的选择，原因在于中式教育的弊端皆是，例如填鸭式扼杀思维，评价单一带来 的巨大压力.。这种文章的逻辑是：中式教育是一团臭不可闻的狗屎，而选择学习中式 教育方式的英国也是有眼无珠的傻子。 把握材料不准，盲目推崇英国来华取经，而置“中式教育”于不顾。有同学的行文思路 是：在这个事件中，我看到了教育强国的英国人的国际视野，对自身问题的反省能力，对 多种不同教育方式的吸纳的开阔眼界和胸襟.。一个教育强国近一半的小学采取中式数 学教育方式，难道中式教育的优点不是被学习和借鉴最应孩突出的吗？你对中国教育的思 考去了哪里？ 背后强烈的民族自卑感，缺失了大国国民的自信与胸怀。还有同学面对英国人学习
5、中式教育，充满了忧虑，可是这个忧虑是为英国人操碎了心：英国那种以人文情怀、具有 顶尖大学的国家，引进我们这种弊端重重的教育方式，会不会受到冲击啊？读这样的文章 我想每个中国人都会感到情感不适，让人觉得，你根深蒂固的民族自卑心把你逼到墙角， 还弯着腰，惴惴不安地仰着头，深怕来访客人不满意！任何文章，特别是这种涉及到国家 层面、民族层面的文章，特别是一个少年，该有的虎虎锐气，蒸腾的自信力，舍我其谁的 霸气是应该有的，把它们融入到文章的逻辑中、语言中，撑起文章的框架。【佳作示范】：习人所长，去己糟粕黄筱惠英国普及“中式教育”的消息如一石激起干层浪，人们纷纷为颇受责咎的“中式教育”平反。 而笔者认为，
6、为其平反为时尚早，在他人取我精华时，我们为何忘了去己糟粕？诚然，中式教育和英式教育都有其可取之处。分数为上的考核体系在一定程度上激励 着学生不断向上、积极进取；对数学高强度的教学与训练也能启发学生的思路，增强学生 的学科能力。但不可否认的是，中式教育填鸭式的教学很难让学生发现自己的兴趣所在， 同时将除“高考”外的可能性斩除在深宫苑墙之外。英式教育恰恰相反，它将学生放归“森林”, 让学生去寻找自己愿意栖身的树。它提供了充足的选择与自主，赋予了每个学生足够的人 文关怀，它所缺的，不过是学科教学的方法。正如中式教育有着坚实的学科大地，却住在井里；英式教育有着广袤的素质之空，却 无落足之地。英国走到井
7、边，拾起石子，开始建设自己的大地；我们却笑以为自己是最正确 模范，仍住井底。孔子早已向我们说明了从师学习的道理：“择其善者而从之，其不善者而 改之”，韩昌黎亦曾言：“闻道有先后，术业有专攻，如是而己”。正所谓弟子不必不如师， 师不必贤于弟子，当英国择我善者，我们切不可以沾沾自喜，以为自己技高一筹，实际上， 这恰恰是英国在这平等的交流学习中抢占了先机。英国看到了我们的优势，不巧的是，我 们看到的也是自己的优势。英国取我精华，我亦应去己糟粕，习人所长。令人庆幸的是，中国的教育改革已在浙 江点燃，不幸的是，考试机制的变革只能让分数更真实、有分量，一旦深究其神，我们会 发现，衡水还是衡水。归根结底，国
8、人对教育的观念仍然老套而片面。教育不是标准化生 产，一套试卷缺乏以作为标准来束缚教育；教育不是为了让人们找到一份好的工作，它是 教书、育人，帮助学生发现自己的潜能与未来，传播一种思想，传播一份关怀。为此，国 人必须认识到中式教育的缺乏，敢于直面缺陷，虚心向他国学习，方能离开井底，拥有一 片广袤的素质之空，切勿重蹈晚清闭守之辙。英国之举既值得我们学习，也是对我国人民智慧的肯定。望平反之事暂歇，改革之旗 高举，望我们也能习人所长，去己糟粕，真正做到“育”人。点评：本文立意高远，视野阔大，既能扣紧材料，抓住材料的核心内涵和具体细节，乂能理 性思辨，不妄自菲薄，也不妄自尊大，能客观公正地看到“中式教育
9、”的优点，又能一针见血 指出其弊端，牢牢抓住“习人所长，去己糟粕”的中心论点，娓娓阐述，言简意赅，亳不拖沓。中式教育，涉身而迷旁观反清肖启泽“中式教育”这一长久以来为国人所诟病的国产教育模式，近来，却被教育历来先进的英 国引入了他们的小学教学。这一鲜明比照，折射出中国作为当局者的迷惑和英国作为旁观 者的清醒。作为一个孕育了剑桥、牛津等世界名校的教育强国，英国的“不耻下问”，必然历经了一 次次的深思熟虑。教育大家苏霍姆林斯基将教育按内容分为两块：生存型教育与学习型教 育。前者如鹰隼试翼、雏鹿初奔，是为了让孩子适应人类社会的初级教育；后者，才是以 提升学识为目的的。而英国引入4国高效的小学教育，正
10、是弥补其初级教育缺陷的有效手 段。取其精华、弃其糟粕，提升国民数学水平的同时又不妨害中学、大学中自由、创新的 教育模式，这是英国人的清醒。反观中国，由于囿于“填鸭式教学”牢笼良久，中国民众对本国教育模式有了一种本能的 抵触，以至于陷入了“当局者之迷”。国人有着明显的“重创新而轻记诵”的思想，这从网络上 充满的理科生对文科生的嘲讽，到中国诗词大会上观众对选手“死记硬背”的质疑都可见一斑。 但无可否认的是，任何创新的基础都在于积累，正如文学家梁衡说的：“写作源于阅读”。我 们可以仰望星空中的麦克斯韦方程组，但也应该脚踏大地上的九九乘法表。对记忆背诵等 硬性训练的排斥使国人对自己国家的教育方式妄自菲
11、薄，这是国人的迷惑。这一清醒、一迷惑背后，潜藏着的，是两国看待事物的不同态度。百余年前，列强的 坚船利炮打碎了国人的天朝上国美梦，我们开始了“师夷长技”的百年血泪长征。从那时起， 我们便开始不断质疑自身。我们不怕质疑，我们也不怕壮士断腕，但我们的过度自贵却让 我们良莠不分、青红不辨。打倒孔家店、废除汉字、推倒古城墙.我们在迷惑中己经失去 了太多太多。而英国，百年前唤醒了沉睡的中华，今日之行为也未尝不振聋发馈。日不落 帝国那清晰的自省与宽广的胸怀，向我们展示了一个教育强国应有的客观、理性与包容。 这条新的征途上，中国还有很长的路要走。但愿中国教育能一扫眼前的迷雾。唯有在博采众长与批判继承中不断开展自己，才能 最终冲破“教育落后”之藩篱，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！点评：本文的最大亮在于指向现实，针对性强。开篇即点出国人对“中式教育”的偏见，接着 从英国的视角，“一个孕育了剑桥、牛津等世界名校的教育强国”，英国的“不耻下问”，必然 历经了一次次的深思熟虑，英国的深思熟虑正显示出“中式教育”的优势和价值。进而正面肯 定“中式教育”，同时对国人的“妄自菲薄”进行批判，最后再次点题“一个教育强国应有客观、 理性与包容的心态”，而我们还有很长的路要走。
