《2023年暑假作业答案数学七年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年暑假作业答案数学七年级下册.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、暑假作业答案数学七年级下册随着暑假来临,学生们在享受假期的同时,也要面对一件重要的事情那就是做暑假作业。为大家提供了暑假作业答案数学七年级下册，希望对大家有所帮助。填空题。(每空2分，共16分)8.把方程 改写成用含 的式子表示Y的形式，得 .9.已知 是方程 的解，则 .10.已知 与 是同类项，那么 .11.如果关于 的方程 和 的解相同，那么 .12-小亮解方程组 由于不小心，滴上了两滴墨水刚好遮住了两个数和，请你帮他找回这两个数：= ;= .13.若 ，则 的值为 .14.某宾馆有单人间和双人间的两种房间，人住3个单人间和6个双人间共需1020元，人住1个单人间和5个双人间共需700元
2、，则人住单人间和双人间各5个共需 元.解答题。(共63分)15.(每小题5分，共15分)解下列方程组：(1) (2)16.(6分)当是为何值时，方程组 的解也是方程 的解?17.(6分)已知方程组 有相同的解，求 的值18.(5分)如图是一个正方体的表面展开图，标注了字母 的面是正方体的正面.已知正方体相对两个面上的代数式的值相等，求 、 的值.19.(8分)古运河是扬州的母亲河.为打造古运河风光带，现有一段长为180 m的河道整治任务由A、B两工程队先后接力完成.A工程队每天整治12 m，B工程队每天整治8 m，共用 时20天.(1)根据题意，甲、乙两名同学分别列出尚不完整的方程组如下：甲：
3、 ;乙： 根据甲、乙两名同学所列的方程组，请你分别指出未知数 、 表示的意义，然后在括号中补全甲、乙两名同学所列的方程组：甲： 表示 ， 表示 ;乙： 表示 ， 表示(2)求A、B两工程队分别整治河道多少米(写出完整的解答过程)20.(7分)某种仪器由1个A部件和1个B部件配套构成.每个工人每天可以加工A部件1000个或者加工B部件600个，现有工人16名，应怎样安排人力，才能使每天加工的A部件和B部件配套?2l(8分)甲、乙二人共同解关于 、 的方程组 时，由于甲看错了方程中的 ，得到方程组的解为 乙看清了方程中的 ，得到方程组的解为 试计算 的值.22.(8分)为了鼓励市民节约用水，某市居
4、民生活用水按阶梯式水价计费.下表是该市居民一户一表生活用水阶梯式计费价格表的一部分：已知小王家2019年4月份用水20吨，交水费66元;5月份用水25吨，交水费91元.(1)求 、 的值;唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太
5、学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(2)随着夏天的到来用水量将增加，为了节约开支，小王计划把6月份水费控制在家庭月观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看
6、得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，
7、朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。收入的2%，若小王家月收人为9200元，则小王家6月份最多能用水多少吨?第 页
