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1、高中信息技术课教学策略讨论【摘要】信息技术课是一门新兴的学科，还没有形成完好的教学体系代写论文和形式。面对新课改，我们要精心设计教学任务，运用创新思维，精讲精练；采用任务驱动方法，激发学生兴趣，自主学习；还要分析把握学生的学习特点，因材施教；串好主线，给学生留有悬念；发挥网络优势，开拓学生视野，培养学科整合才能；最后再对学生进展鼓励性的教学评价。【关键词】高中信息技术课教学策略新课改学生自主学习以信息为主要标志的科技进步日新月异，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的宏大变化。如何更好的贯彻新课标理念，上好新课标下的信息技术课，是高中信息技术老师要考虑的问题。高中信息技术课属会考科
2、目，就教学而言，信息技术学科是一门新兴学科，与其他学科相比，还没有形成完好的教学体系和形式。其教学方法和途径仍处于探究中，缺少现成的教学经历供我们参考和借鉴，加之新一轮的课程改革势在必行，这就要求高中信息技术老师要用开展的思想、用课改的精神指导教学，不断探究新环境下有效的教学形式、教学方法及教学手段，承当起信息技术课程建立的使命。一、精心设计任务，创新思维，精讲精练。教学任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣。一个好的教学任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。精讲精练主要是指根据教学内容和学生的认知程度，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去考虑；在质上求精，排除学生已
3、经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键，发挥创新思维解决问题的方法，以锻炼其独立讨论问题的思维才能。二、采用任务驱动法，激发兴趣，自主学习信息技术课确立了“任务驱动的教学原那么，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务为主，这个原那么突出“在做中学的思想。详细是指老师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里老师预定的任务。抓住学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习。例如：在讲授主页制作这一章节时，我先用一、二节课的时间帮助学生在自己的电脑上规划好站点空间，给他们展示一些学生制作的精彩
4、主页引发他们制作主页的兴趣，介绍主页制作的环境及最简单的主页制作方法。然后教会学生申请一个个人的免费主页空间，将一个简单的主页上传到INTERNET上去，这是学生感兴趣的亮点内容。在神奇的INTERNET上看到了自己的主页，学生们兴奋了。他们看着眼前网上属于自己的小家园，沾沾自喜，他们开场有了丰富自己网页的欲望。没等老师讲，他们已经急不可奈地拿起教材，开场美化自己的主页，网页制作这局部的教学内容就这样轰轰烈烈的展开了。他们有了自主学习的意识，我的教学目的也就到达了。在学习这局部内容的过程中，教材的内容还满足不了学生们的需求，因此，老师就要找到一个网页制作教程提供应学生，当自己完成较为满意的作品
5、时，学生均有一种特别的成就感和愉悦感，而同学之间的互相传阅，更拓展了他们的思维空间，大大地进步了他们学习和创造的才能。网页制作这局部内容可以列为我们高一年级信息技术课程教学理论局部的重点，虽然会考中没有涉及网页制作，但对学生将来的开展有着极大的意义。通过网页制作，也激发起学生们学习平面动画、图形设计软件的欲望，给高二选修课的开设奠定了基矗理论证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，进步学生理解和运用知识的才能是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。三、分析把握学生的学习特点，因材施教认真分析每一个学生的学习特点，将才能需求不同的教学分为几种层次，
6、对根底差一些的学生，让他们充分的学好教材和考纲范畴内的要点和内容，合理的给学生进展分组，老师利用学生的上机活动时间调节各层次学生的学习内容，老师是课堂驾驭学生学习的指导者和支配者，要适当的调整不同程度学生的不同需求。转贴于论文联盟.ll.四、串好主线，留有悬念新课标提出了以学生为本，尊重学生，注重学生的学习过程，留给学生学习的时间与空间的理念。这就要求老师在教学过程中适当的提出一些问题，有意识地留下伏笔和制造一定的悬念，给学生一定的时间去考虑和学习。例如，在教“文字处理软件时，虽然这局部内容在会考中占了60%的比例，大多数学生都已经很熟悉了，但需老师帮学生进一步细化。学生对RD的兴趣并不大。有
7、的学生对我说，“老师，我们从小伴随着RD长大的，这些内容我都滚瓜烂熟了，不用学了。我没有反驳他们，而是设计了几个技巧性问题给学生课上提出疑问，如：如何将页眉中的暗线去掉，改变页眉默认的款式及文字与图片按任意形状环绕即编辑图片顶点等。让他们单独考虑和完成，多数同学做不上来，他们受到触动，之后学生就会带着悬念，去挖掘他们的未知领域，这样学生承受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝过程。五、发挥网络优势，开拓视野，培养学生学科整合才能网络下的教学环境，给信息技术教学带来了得天独厚的优势。老师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手。Internet是一个知识的宝库，有着资源共享独厚的优势。由于它
8、储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。同时也使知识得到充分整合。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进展再次利用，实现对知识信息不断进展新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想，价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与开展的主要途径，同样，教会学生获取和加工信息的才能，给学生创造最有利的信息环境，那么是老师教学工作的主要任务。在网络环境下的学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能互相讨论，取长补短；也可
9、以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，成绩较好的的学生那么可以进展深层次的练习，这样极大地丰富了学生的课堂知识面，开阔了学生的视野。六、对学生进展鼓励性的教学评价鼓励性的评价是进步教学效果的一个重要方面。在信息技术教学过程中，必须对老师教学和学生学习质量进展评价。通过评价，理解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断进步教学质量。对学生的测评可以通过日常作业、定期的技能竞赛、阶段考试及学生作品展示等手段来实现。老师的评价可以通过班与班之间的比照及学生对老师的认可程度、调查报告等形式来完成。我在教学中第一学期给学生布置个人主页，让在期末前提交到INTERNET上，各班级同学间互相展示，评出优劣，并让在学生间进展讨论和评价，作为学生理论才能的考核指标；作为一种催促和鼓励手段。信息技术课是动态的、开展的、开放的，信息技术老师也要成为课程建立的参与者。参考文献：1普通高中新课程老师研修手册信息技术转贴于论文联盟.ll.
