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1、柳州市驾鹤路小学活美课堂教学设计表教材内容：（人教版义务教育课程标准实验教科书数学第四册第四单元）教学主题：（用7、8、9的乘法口诀求商）课时第 （1） 课时执教者谢林教学目标：学习目标：（12个目标）1知识技能目标：掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2.过程与方法：（1）让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。(2)让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。3情感态度价值观：让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。我会用7、8、9的乘法口诀
2、求商。教学过程一、激趣引入，目标导学1.根据口诀说出乘法和除法算式。七八五十六 三九二十七六八四十八 七九六十三二三得六 五五二十五2.师：我们班有多少个同学？看看我们班的座位，为什么会有一个同学单独坐呢？我们的四人小组每组几个人？谁注意观察我们班最多能分成几个四人小组？还剩几人？师：大胆猜一猜，除数和余数有着怎样关系？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。出示课题：余数和除数的关系3.出示学习目标，齐读。二、自主探究，合作交流1.（1）活动名称：“思维对对碰”活动分工：1号 发言人 2号记录员 3号声控员 4号组长活动任务：通过游戏,了解余数和除数的关系。(2)活动步骤： 分别用8、9、1
3、0、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。(2分钟）把分的过程在小组交流并用除法算式表示出来写在学习卡上。（3分钟） 让学生汇报交流自己组分的过程。教师根据汇报板书算式，12根小棒，每4根摆一个正方形，为什么不是124=2（个）4（根） 呢？再接着增加小棒往下摆，可能会剩余几根小棒？观察：余数和除数有什么关系？（3）小结：计算有余数的除法时，余数必须比除数小。 板书：余数除数三、活学活用，拓展思维1.课本P61页做一做。师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余数一定是小于除数的。现在，让我们用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？小结：每5根摆
4、1个，就是把每5根分一份，除数是5，根据余数和除数之间的关系，可能剩1、2、3、4根。2.如果用这些小棒摆 可能会剩几根小棒呢？ A.0根 B.1根 C.2根 D.3根 学生独立思考，指名回答。3.判断：164=34 225=37 214=51学生集体判断，并说明理由。4.完成练习十四第1题。5.完成练习十四第14题。下面的算式中，余数最大是几？8= 引导学生理解题意，已知除数是多少，在被除数和商未知的情况下，求余数是几。（除数是8，不管被除数和商是几，余数都小于除数，可能是17中的任意数，其中最大是7。四、回顾反思，总结提升1.出示学习目标。2.回顾学习目标，说说你的收获。本教学设计使用的小组合作学习课堂活动：活动名称：计算小能手学习任务：学会用乘法口诀计算除法的方法。活动步骤：思考：怎样用乘法口诀求商？（半分钟）小组讨论，按1、2、3、4号的顺序交流自己的想法，整理出你们小组最具代表性的观点。（2分钟）小组汇报。（2分钟）板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？568=7（面）口诀：七（八）五十六答：平均每行挂7面。
