《《数学乐园》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数学乐园》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂教学设计表章节名称一年级上册数学实践活动课数学乐园学科数学授课班级一（1）班授课时数1设计者蒋艳所属学校柳州市潭中路小学依据标准课程标准： 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计是和学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。教育技术标准：SETCS 本节（课）教学内容分析数学乐园是九年义务教育人教版一年级上册第六单元第82页83页的学习内容。有以下五个活动组成：数学迷宫（数的顺序）；对口令（数的组成）；送信游戏（数的加减）；起立游戏
2、（基数和序数）；投掷游戏（统计、比较）。这节课为加深学生对10以内数的顺序、组成、序数、基数和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个游戏中，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。本节（课）教学目标知识和技能：进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数与序数的含义。过程和方法：通过实践活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度和价值观：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。学习者特征分析在学习本课之前，学生已经建构起10以内自然数的概念和加减法的含义，掌握了10以内加减法的计算方法。教学本课，不仅仅是让学生进一步复习
3、以上知识，同时要在解决问题的过程获得数学思想的渗透，解题方法的积累，体会学数学用数学的乐趣。随着信息社会的飞速发展，电脑的简单运用与操作已经成为了小学生形体知识的认知和探究工具。在课堂上，给学生以参与的机会，让学生通过操作，实现自我学习，成为一个真正的研究者。凭借着信息平台的优势，能极大地激发了学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句掌握通过实践活动，进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数与序数的含义。灵活运用运用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的创新思维能力和合作意识。发展在解决问题的过程获得数学思想的渗透，
4、解题方法的积累，体会学数学用数学的乐趣。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点培养学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力。以电子白板为载体，为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容，转变为“开放、动态的、多元化”的学习内容，创设自主探索空间，激发自主学习兴趣，增强积极参与意识，充分培养学生的创新精神与实践能力。本课教学过程中，巧妙设计，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学难点课前对学生的要求熟知白板软件中基本工具的使用方法。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习
5、目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源掌握电子白板 10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数与序数的含义。B、G、JF经历数学知识的应用过程，感受身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。20分钟课本、网络灵活运用电子白板 解决生活中的简单实际问题。GF同一问题可以用不同的方法解决。10分钟课本发展电子白板数学思想的渗透DH有序的观察，有序的思考，就能找出不同的的解决问题的方法。5分钟课本媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G
6、.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 ： 数学乐园有序的观察、有序的思考9 、7、6的组成 3个：数量第3：位置或顺序关于教学策略选择的阐述和教学环境设计教师遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采用“激导探放”的学习方式，精心创设情景，诱导学生思考操作，鼓励学生合作交流，自主参与知识的发生、发展、形成的过程
7、，使学生掌握知识，运用知识去大胆创新。普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体要求)课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据创设情境师：老师今天请来了大家的好朋友喜羊羊和懒羊羊，今天两只小羊想邀请小朋友们一块到数学乐园去玩数学游戏，请大家打开课本第82页，看看数学乐园里有哪些游戏？（板书课题：数学乐园）观察、欣赏。运用动画插入功能出示“喜羊羊”和“懒羊羊”图象，动画演示刺激了学生的感官，激发学习兴趣。创设以两只小羊邀请小朋友们到数学乐园去玩数学游戏为主线，通过闯关的形式解决游戏中的问题的情境。可爱的虚拟学伴，富有童趣的角色画外音
8、，学生既熟悉又感兴趣，在心理上容易接受，能愉快轻松地投入操作、交流、汇报、质疑等活动。增强学生学习的兴趣，激发学习的主动性。展开活动展开活动展开活动展开活动活动一：走迷宫1.师：这么多有趣的游戏，喜羊羊有话想对大家说哦！（课件播放画外音：小朋友，想进数学乐园玩吗？那你可得先走出这个数学迷宫哦！）2.师：请你仔细观察，迷宫中有什么？（引导学生发现：19的数字，箭头以及箭头所表示的意思。）3.师：走这个迷宫还有什么要求呢？请你把图上的要求读一读！4.师：谁想先来迷宫走走？请你先找出一条路线给大家看看？你是按什么顺序走的？5.师：还有不同的吗？现在请同学们在迷宫图上，用水彩笔把你找到的路线画出来，不
9、同的路可用不同的颜色，比一比，谁想的方法多。6. 指名学生在电子白板上用激光笔展示不同的走法。师：请把你找到的路线也指给你的同桌看看 。7. 师小结：为什么大家能找到那么多条路呀？你们看，原来从1走到2有2种走法，从左边的2走到3有2种走法，从右边的2走到3又有2种走法，再看看从4到5的，从5到6的只有按一定的顺序往下找，才能找到更多的路线。你看，只要我们有序的观察，有序的思考，按规律可以又快又准地找出不同的解决问题的方法！恭喜小朋友们进入数学乐园了！观察、交流。指名一学生在迷宫图上画出一条路线。学生独立完成，请完成得快的小组在白板上用不同颜色画出路线。学生板演交流利用画外音激发学习的主动性。
10、白板的书写工具，智能笔、激光笔等功能得到了充分地利用，标记分明，展示出了学生所画的路线。全班交流时，老师借助激光笔的闪烁功能再在学生画出的路线上描一遍，借此吸引学生认真观察，明确了1-9的顺序。恰当地运用学生已有的知识基础和在活动中的生成资源，让知识进一步得到巩固，建构起知识网络，积累学习方法。白板的展示、即时书写功能为学生提供了相互交流的平台。在学生展示的前提下利用媒体展示，引导学生观察、对比、思考，在老师、媒体、学生三者的互动中，学生的头脑建构起了有序思考的意识。活动二：猜数游戏1.师：看到大家都进入数学乐园了，调皮的数字娃娃8第一个冲了出来，她想考考大家！（师示范把数字8从迷宫图中拖出来
11、）2.课件播放画外音：能组成8的朋友们在哪里？请小朋友帮我把它们请出来！3.指名学生在白板上操作，完成8的组成。师：请你把你所完成的8的组成大声读给大家听！看到8可以分成1和7，你还能想到什么？4.师：8也请出了自己的好朋友，它是这样请朋友们出来的，课件展示（此处用了白板的遮罩功能，事先把8的有序组成遮住）有序的排列出8的组成。师：8是怎样排列它的朋友的？为什么这样排列？（学生交流后播放画外音：哇！这样请朋友可以做到不重复不遗漏，好棒哦！）5.师：小朋友，你们也能象8这样，帮数字娃娃9和7，还有6，有序的请出它们的好朋友吗？请你和同桌合作，用数字卡片摆一摆。（明确要求：与同桌合作，一人说，一人
12、摆。）6.学生活动。（同时请学生在黑板上排列9、7、6的组成）7.师：同学们都摆对了吗？交流反馈，全班齐读9、7、6的组成。观察、操作。交流操作、交流。运用交互式电子白板特有的拖动、遮罩等功能，给学生提供了多维互动的交流空间，不仅创设了轻松愉悦的课堂，实现了课堂教学台上台下的互动，而且突出教学重点，有效地达成目标，培养了学生运用数学知识和方法解决问题的能力。以交互式电子白板为载体，在互动中培养学生自主运用知识的能力。为了让学生自主建立起有序排列的意识，适时出示8是怎样找朋友的，带着这样的认识学生很快就能有序地列出所给数的组成。活动具有一定的自主性、开放性和综合性，把找朋友的权利交给学生，调动学
13、生运用10以内数的组成的所有知识经验进行思维，进一步掌握10以内数的组成，并总结出要有规律的才可以不重复不遗漏，有机地渗透有序的数学思想。活动三：送信1.师：小朋友们真能干！看看喜羊羊还想请大家玩什么游戏！（课件播放画外音：小朋友，让我们带上数字娃娃一起玩送信的游戏吧！）2.出示课本第82页的送信图。师：请同学们在课本第82页找到送信的图，把这些算式先算一算，再用线连一连，把算式卡片投到数字箱里面。 3.让学生独立完成。（指名学生在电子白板上连线）师：你们想先送哪封信？4.师：请大家看看他们连得对不对？96=3，你是怎么算出来的？4+5呢？为什么82这封信没有送出去呀？5.拓展（课件呈现两个空白的信封）：师：喜羊羊想请小朋友们帮个忙，设计信件送给数字3和数字7，谁愿意来帮它们？请你把算式写在卡片上。6.指名生说算式，师在白板上即时板书出算式，师追问：还有吗？请在小组里把你写的算式读给大家听，让小伙伴检查你写的对不对。独立思考，小组交流，全班交流。利用交互式电子白
