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1、参加全国高中课改名校卓越课堂展示活动心得体会在学校领导的关心和组织下，我很荣幸地参加了2013年4月8日4月16日影响中国全国高中课改名校卓越课堂展示活动，收获很多，下面从一个方面谈一点体会本次活动我们主要考察学习了四所课改名校：重庆市第二外国语学校、重庆市凤鸣山中学、重庆市綦江中学、重庆市育才中学；聆听学习了三位专家的课改精彩报告：江苏省教育科学研究院、江苏教育学院周成平教授、重庆市教育科学研究院副院长李常明研究员、重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长龚雄飞院长；学习了来自全国名校的32节课改展示课，主讲数学学科展示课的老师有三位是特级教师，一位是广东省课赛一等奖获得者这些名校和名师
2、展示课都呈现一个共同点：充分体现学生的主体地位，真正做到以学生为本，把讲堂变学堂，最终成为学生学习的殿堂，也体现了教师是导演，学生是演员，教材和导学案是剧本的教学理念其中印象最为深刻的龚雄飞院长的报告，主要讲了魅力课堂的价值追求，模式解读和推进策略，让我受益匪浅在当今的中国，新课程改革背景下的课堂教学改革，最为时髦和最为被众人推崇的，首推“高效课堂”改革。但是，实践中，不少的地方，以打造高效课堂为名，直奔应试教育之实，高效课堂已经开始成为替应试教育推波助澜的工具，或者已经成为应试教育的一种新的形态。在此之下，龚雄飞院长在重庆市凤鸣山中学推出了“魅力课堂”的改革龚雄飞院长说，教育家夸美纽斯在大教
3、学论中，这样描述其理想的课堂：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校可以因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”“魅力课堂”就是基与这些认识而提出来的。魅力课堂是建基于尊重学生美好天性，激发学生精神动力，努力让教学迸发五彩的魅力光芒，让学生感知快乐的巅峰体验，从而推动学生自主学习与创造的改革行动。“魅力课堂”的理念是“先学后教，学生主教；先练后讲，学生主讲”。“魅力课堂”解决学生学习动力缺乏问题学生学习内生力量主要来自学生对学习的兴趣和热爱，但在传统教学的控制下，学生学习的激情与爱好已经大为消减。因此教学必须要调动学生学习的兴趣，激发学生学习的热情
4、，引导学生从外部的激励向内生的动力转发。其中，很关键的是如何评价。评价的价值取向体现在两个方面，一为激励性评价，二为小组式评价。这样的展示和教师给予的激励性评价，满足了学生的“尊重需要”和“自我实现的需要”。当学生在“展示”中发现自己这种最高价值时，就可能不断地在自己的内心强化这种价值需求，产生学习的高峰体验，并由此激发出强大的内驱力，推动学生“万马奔腾”地开赴学习的前线。通过本次学习，我相信，优质的课堂一定是学生展示才华的课堂，一定是师生追求幸福的课堂，一定是师生实现生命意义的课堂。在学生的展示、质疑、对抗和讨论中，在分享同伴学习成果的同时，每个学生心里又充满了对学习的渴求和内化的强大动力，
5、课堂就成为一种引力巨大的学习场。这样的课堂常常会发现无法预知的令人心灵震撼的场面，体现出教学的无限魅力。在以后的教学中，我将不断加强学习，并将这次学习的理念和思想及做法运用到自己的课堂当中学习考察的心得体会在学校领导的关心下，我有幸的出去到重庆市进行学习考察，考察了四所学校，分别是重庆市第二外语学校、重庆市凤鸣山中学、重庆市綦江中学、重庆市育才中学；对这学校进行了听课、听报告，感受很深，学习到的知识很多；考察完学校后要参加了“影响中国全国高中课改名校卓越课堂大型展示活动”，在会期间认真听取了三位专家的报告（周成平、李常明、龚雄飞），并去听了12节课；在这过程中感受颇多，自己才觉得学习的东西很多
6、，自己在平时的教学中有很做得不是很到位，也让我在这几天中不断的反思，不断的改变自己教学中的不足之处；下面我谈谈这次学习考察的心得体会：一、卓越课堂的模式我觉得所考察的学校都能抓住新课程改革的理念，改变教学方式、学习方式、评价方式；主要以“自主、合作、探究”六字方针，在这六字方针中主要体现“自主、合作”，而“探究”是有必要的地方才去探究；这也是符合认知规律，调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力、学习效率；在这过程中教师采用的是“双先双育、双板双导”，双导指的是大小黑板（这也是自主学习、合作学习的展示）；在此过程中，德育牵头的小组建设，仅仅靠教学时远远不够的，小组的建设是关键，小组建设得好不好
7、关系到能否调动并保持学生的积极性，也关系到学生能否认真贯彻六字方针，在小组建设中主要还有这评价体系，评价的好坏决定了这个课堂的活跃程度和学习的参与度。二、打造高效的卓越课堂要打造“高效的卓越课堂”关键是老师的问题是否引导的好坏决定了学生的自主的学习和小组交流。这也是一层靠一层的，因此我们要对传统课堂的反思，得到要提高课堂教学的有效策略：提高目标达成的有效性、增强知识建构的有效性、确保学生参与的有效性、实现师生互动的有效性、促进学生发展的有效性；我觉得主要在我们做到“教学有法、教无定法、贵在得法、新有我法”，那么我的“高效的卓越课堂”就能起到一定的效果，也是牢牢的紧靠着新课程理念，课改就能起到的
8、一定成效。三、卓越课堂要有自己的特色李常明专家说“卓越课堂=有效+特色”，我个人非常赞同这种说法，一个卓越的课堂，首先要上课又有效果，课堂的有效性实际上是指课堂教学活动达到预期的目标；而所谓的特色是指在教学过程中教师要有自己的特色，学校也要有自己的特色；这样的条件下才能打造出属于自己的“卓越课堂”。四、卓越课堂的核心要以“学”决定着课堂是否是“卓越课堂”，我们要处理好教与学的关系“以学论教，先学后教，多学少教，因学活教”，“学”决定着“教”的理念，“学”居于课堂的核心地位，课堂的一切活动都是以“学”为主线展开的；课堂的好不好，主要看学生学得好不好，而不是老师讲得好不好；老师讲得再好，学生学不好
9、的话，这个老师也应该被否定。因此我们应该把学生的课堂还给学生，学生才能学到更多的知识就如邓小平把土地承包给农民，农民才能富裕起来。五、浅谈听展示课的感受：在考察学习的过程中，展示课都有个共同的特点就是能把新课改的理念贯彻的比较好，把学生的积极性调动起来，让学生主动的参与学习的过程而不是被动的参与学习；主要是再上课的模式上就彻底的改变了传统的教学方式，主要以学生自主学习、小组合作为主的教学模式，再加上小组的考核让学生能够积极的、充分的参与到教学中来；整堂课都是以学生邪恶“学”为主，老师主要是来引导学生，提出问题的设置，解决学生的问题；这样能够使学生很好的教学中发挥自己的思想和能力，很好的培养学生的思考问题的学习习惯，能够让学生达到“以不变应万变”，这样就不能够扼杀了学生的思维。这种教学虽然老师讲得少，但并不代表老师就能轻松，相反，在课后的备课老师要花大量的时间来预想学生所回答的问题集答案，备课量明显的上升，但在课上老师要比以前要讲得少，上课轻松点；这也就是要对老师的专业水平比较高。同样小组考核时涉及到学校的德育问题，先是学校的德育走在前面，学生的小组讨论才起很好的作用，否则这样课堂只是花式没有实际的效果。
