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1、特殊儿童心理治疗教学大纲课程名称和代码：特殊儿童心理治疗， 12021215课程类型：专业选修课程课程学分与学时：2分/ 32学时（课堂讲授 12学时，实验实践20 学时，自主学习 0 学时）先修课程：发展心理学、普通心理学，特殊教育导论，特殊儿童艺术治疗导论适用专业：教育康复学一、课程性质、目的和任务（一）课程性质特殊儿童心理治疗是教育康复学专业学生选修的一门专业方向课程。本门课程从介绍心理治疗的定义、发展历史入手，介绍了心理治疗的基本理论、常用心理疗法的规范使用和科学解读、特殊儿童心理治疗的设计原则和实作指南等，较为全面的介绍了特殊儿童心理治疗的各个领域，构建了较为完善的知识结构体系。（二
2、）课程目的与任务1、理解儿童心理发展的系列问题，了解心理疗法的意义、功能及其对特殊儿童的发展性价值。2、通过学习，使学生掌握心理治疗的基本内涵及其理论基础，特殊儿童心理治疗的基本理念与原则；能够进行基本的心理治疗教学设计，并进行相应的实践操作，提升学生的教育康复技能。 3、通过课内讲授和实践教学，鼓励学生自主进行课外学习和实践，使学生在掌握特殊儿童心理治疗的基本理论和方法的基础上，初步培养较为先进的特殊儿童教育康复观，能够独立地、创造性地设计与实施游戏教学活动。并且，能不断对自己的特殊儿童教育康复观进行反思和提升，更好地为特殊儿童的教育康复工作服务。二、课程内容和学时分配第一章 特殊儿童心理治
3、疗概说（2学时）第1节 概念与问题的界定一、特殊儿童心理治疗的界定二、特殊儿童心理治疗的对象和范围第2节 理论框架与基本原则一、理论观点的取向选择二、特殊儿童群体的特点三、特殊儿童心理咨询方法选择的原则第3节 特殊儿童心理治疗的发展趋势一、心理治疗领域的特殊儿童问题二、融合教育潮流中的特殊儿童心理健康服务第二章 促进特殊儿童的心理健康（1学时）第1节 特殊儿童的心理健康：概念和案例一、心理健康的多维透视二、特殊儿童心理健康的临床和教育含义三、天宝的案例第2节 特殊儿童心理问题的预防一、关注早期经验的影响二、心理危机和心理创伤干预三、特殊儿童的早期干预四、三级预防模式第三章 特殊儿童的心理障碍评
4、估（4学时，实训2学时）第1节 特殊儿童心理障碍的分类及诊断一、临床分类诊断二、其他分类系统三、分类系统的问题及发展趋势第2节 特殊儿童的发展和生态评估一、发展性评估二、环境生态评估第3节 特殊儿童心理障碍的临床评估一、临床会谈二、测验工具三、真实情境中的动态合作评估第四章 心理治疗的体系(上)（3学时，实训2学时 ）第1节 心理动力学治疗一、心理动力学治疗的基本理论二、心理动力学治疗的要素三、应用及发展趋势第2节 行为-认知治疗一、行为-认知治疗的基本理论二、行为-认知治疗技术三、应用及发展趋势第3节 完形心理治疗一、完形心理治疗的基本理论二、完形心理治疗技术三、应用及发展趋势第五章 心理治
5、疗的体系(中)（3学时，实训2学时 ）第1节 以人为中心的心理治疗一、以人为中心的心理治疗的基本理论二、以人为中心的心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节 聚焦心理治疗一、聚焦心理治疗的基本理论二、聚焦心理治疗技术三、应用及发展趋势第3节 意义治疗一、意义治疗的基本理论二、意义治疗技术三、意义治疗的应用及发展趋势第六章 心理治疗的体系(下)（3学时，实训2学时 ）第1节 越个人心理治疗一、超个人心理治疗的理论二、超个人心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节 精神综合疗法一、精神综合疗法的基本理论二、精神综合疗法技术三、应用及发展趋势第3节 生态心理治疗一、生态心理治疗的基本理论二、生态心理治疗要素
6、三、生态心理治疗的发展趋势及应用第七章 特殊儿童心理治疗主要技术(上)（8学时，实训6学时 ）第1节 游戏治疗一、游戏治疗的基本理论二、游戏治疗的操作要领三、游戏治疗应用于特殊儿童心理治疗第2节 戏剧治疗一、戏剧治疗的理论二、戏剧治疗的操作要领三、戏剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节 特殊儿童的舞蹈运动治疗一、舞蹈-运动治疗的起源与发展二、舞蹈-运动治疗的理论与技术三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第八章 特殊儿童心理治疗主要技术(下)（8学时，实训6学时 ）第1节 团体治疗一、团体治疗的基本理论二、团体治疗的程序与操作三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用第2节 家庭治疗一、家
7、庭治疗的基本理论二、家庭治疗的原则与技术三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节 叙事治疗一、叙事治疗的基本理论二、叙事治疗的理念和视角三、叙事治疗的程序和技巧四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用三、 教学方法和手段特殊儿童心理治疗是一门既注重理论学习又密切关注教育康复实践的学科，教学中既有大量的专业理论知识的教学，同时又需要进行大量的实作和反思，尤其是结合特殊儿童的独特发展需要和面临的困难来进行有针对性的心理治疗活动。具体教学方法和手段主要有：1、教学方法讲授法、示范教学法、讨论法等。2、教学组织形式理论性课程内容采用单班教学、分组教学；实训教学内容采用课内实训、个别教学、教师指导下的
8、自主学习等。四、课程考核方式本课程考核由两个部分组成：平时考核，占比40%；技能考核，占比60%。五、其他（一）作业布置及课外学习要求1.平时实践训练6次，主要涉及以人为中心的治疗技术、游戏疗法、叙事疗法等心理治疗方法。2.自主学习要求：（1）通过在线课程、网络精品课程、视频等多种学习渠道，掌握心理治疗的理论知识，拓展知识面。（2）去图书馆查阅心理学的相关书籍，阅读相关案例，促进对教材相关知识点的理解。（3）关注心理治疗的微信公众号，广泛阅读，培养专业兴趣，提升专业素养。（二）课程资源1、建议教材特殊儿童心理治疗，杨广学，北京大学出版社 ，2017年第2版。2、主要参考书特殊儿童心理健康教育，何侃，江苏大学出版社，2008年出版。儿童发展心理学，方富熹、方格，北京师范大学出版社，2005年出版。特殊儿童游戏治疗，毛颖梅，学苑出版社，2010年第1版。心理咨询与心理治疗，钱铭怡，北京：北京大学出版社，2004年。改变心理学的40项研究（第7版），罗杰霍克 （Roger R. Hock）著，杨治良，郭秀艳合著。白学军等译。人民邮电出版社，2015年版。特殊儿童艺术治疗，金野， 南京师大出版社，2015年1月第一版。3、 课外学习资源http:/（国家精品课程资源网）教育康复相关微信公众号。大纲执笔：教学基层组织负责人审核签字： 教学院领导审核签字：制订（修订）时间： 年 月 日
