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1、4平移和旋转教学反思4平移和旋转教学反思 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（4平移和旋转教学反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为4平移和旋转教学反思的全部内容。平移与旋转教学反思三年级 张波 平移和旋转是数学课程标准空间与图形中的内容，这两种现象是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上
2、讲，平移和旋转是两种基本的数学思想。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间概念,掌握图形位置变换的数学思维方法有很大的作用。 本周的的教学我本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则,按照“猜一猜、分一分、做一做、说一说、描一描”的教学流程进行设计。为此，在教学中我力求体现： 1、创设生活情境，让学生在活动中感悟数学。 现代教育主张“数学源于现实，寓于现实,用于现实”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学，理解数学”。因此，我从小朋友们喜欢的游戏入手，运用学生常见到的物体运动现象来进行猜词；让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象；通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用，
3、体悟平移和旋转的价值所在。在这些学习活动中，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学与我们的生活息息相关的体会。2、创设活动情境，让学生在操作中体验数学。 通过让学生亲身体验平移和旋转，判断生活中哪些现象是平移，哪些是旋转，不但让学生对平移和旋转的概念有了更进一步的直观认识，而且让学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。3、创设问题情境，让学生在探究中理解数学。 重视培养学生的自主探究解决问题的能力和实践能力,并让学生从中体会到学习的乐趣。“如何理解一个图形在方格纸上平移了几格”是本节课的教学难点。在这一教学环节，我精心设计三个层次的练习，先移动
4、点再是移动铅笔（线段），最后移动三角尺（图形）。会移动点是关键，课堂中卢智康同学从点本来的位置出发，数格子，这是一个典型的错例,由此引导学生如何正确的移动点。4、 不足之处 在整个教学环节中,设计的三个层次的练习,虽有梯度，但也有明显不足.移动铅笔(线段）过程中,可以巩固到平移过程中是整体在移动，两个端点平移的距离相同.为图形移动打下更好的基础。三角尺（图形）的移动教学应该让更多的学生参与到讨论中去,让孩子们理解的更加深刻。5、改进的措施 将三个层次练习分开设计。 注意到图形移动是整体在移动，关注到每个端点。 让孩子们更多的参与讨论。 可以运用展示台,展示孩子们讨论的成果。 课堂中要静下心来，等待孩子们的花开。2018-9-30
