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1、认识时间说课稿一、教学内容：人教版小学数学二年级上册第90页二、教材分析：本课是人教版六年制小学数学第三册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学目标的确定知识目标：观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。能力目标：学生能说出
2、钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。四、教学重难点的确定1、教学重点。我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。2、教学难点。我认为本课的难点是：使学生能够理解1时=60分。要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验，明白时针走一大格是1时，分针走一圈是60分钟，当分针走了60分钟时时针下次好走了一大格，同时到达，从而理解1时=60分。五、说教法根据本年级学生心理、生理的特点，把故事、游戏贯穿于
3、整个教学环节中，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。六、说学法通过自己制作的课件，发挥课件的辅助教学功能。增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以及鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。七、说教学过程（一）、复习导入1、谈话：今天，我们来见一位老朋友，还认识它吗？（课件出示：钟）2、课件出示五个钟面，复习整时、半时。3、出示8时05分这一钟面，你会认吗？【设计意图】“认识时间”是学生在一年级上学期“认识钟表”的基础上进一步学习的，所以通过复习有利于突出教材内容的前后联系，有利于
4、新旧知识的迁移，又为认识几时几分做好充分的准备。（二）、自主探究学习1、 认识钟面（）、仔细观察，钟面上有什么?（时针、分针、数字、大格子、小格子）（2）、刚才小朋友说钟面上有12个数字，那钟面上这12个数字把钟面分成了几个大格？（3）、大格里面又有几个小格？猜一猜.下面我们一起来数一数到底有几小格？（4）、1-2之间有几个小格？12到2呢？123呢？并请学生说说为什么？到4、5、6呢？一直数出12.（5）、一起读一读每个数字旁的小格数。隐去小格数再认一认。（6）、学生练习并反馈。（7）、师生对口令。（8）、抢答。钟面上一共有（ ）个大格。每个大格里有（ ）个小格。一共有（ ）个小格。【设计意
5、图】一年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把注意力投注到大格数所对应的小格数上。因此，让学生来参与游戏性的对口令，熟识对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。而学生一纸在手，上面的大格数与小格数写得清清楚楚，老师又同意没记住的同学，可以看一下。有了这样的凭借和支撑，学生参与兴趣浓，效果甚佳。2、认识时、分（1）、出示课件，展示时针的转动。让学生体会“时针刚走过几就是几时。”（2）、出示课件，展示分针的转动。让学生体会“分针走过几小格时间经过几分钟”大家想想看，分针从哪里开始走的，它的起点在哪里？（3）、游戏：分组观察时针、分针的转动，到指定点时请起立。得出结论：1小时=60分。【设计
6、意图】：采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清楚看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处给予帮助，并非削弱了学生的动手操作能力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。3、认识几时几分(1)、出示课件：看，这时间你会读吗？（6时）那这个时间呢？你是怎么想的？(2)、指导时间的写法。（没有满十分，前面要用0占位。）(3)、认时间。第三轮抢答又要开始了，准备好了没有？(4)、练习纸第2题。【设计意图】：在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。充分培养学生独立解决问题的能力。（三）、总结说一说：今天你有什么收获？【设计意图】：让学生自己总结，更注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价)和个性发展。充分体现了学生的主体地位。
