ieueer详案及反思

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1、ieeer教学设计新店镇利群小学 印香香 教学目标: 1、 在情境中学会复韵母ie 、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。 2、 通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 教学重点: ie ue er的发音及书写。 教学难点: er的发音。 教学准备: PPT多媒体课件一、 情境导入,复习巩固。 1、 创设情境: 小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了高山,飞过了大海飞呀,飞呀,美丽的

2、海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、 复习旧知:看,我们熟悉的老朋友来欢迎我们了,看你认识他们吗?(1)认读复韵母:(大屏幕出示学过的6个复韵母)A、谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)B、它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)C、现在他们都排着队,我们能认出来,那要是他们走乱了,还能认识吗?(大屏幕认读打乱顺序的复韵母) (2)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读) 二、情境引路,学习ie ue er 。 过渡: 别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、(屏幕出示椰子树) 你在美丽的海南岛看见了什么? 今天我们认识的第一个新朋友就

3、和椰子树有关系。(出示复韵母ie)观察:由哪两个字母组成?2、 竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读) 3、 多种形式练读。 (指名读 齐读 分角色读)比较ie ei (i在前 e在后)ie 的四声4、 学习整体认读音节ye 过渡: ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗? (1)讲故事: ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(课件演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。

4、(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。 (3)谁来说说ie和ye有什么不一样?比较区分ieye (4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示 y y y y),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)。 复习标调儿歌组词 说话(二)学习e和整体认读音节yue 过渡: 告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,看天空中出现什么了呢?(出示月牙)好美的夜景啊! 1、 学习e (1)谁知道它怎么读? (2)你能读出它的四声吗?多种形式练读。

5、 2、 学习整体认读音节yue (1)e为什么哭呢?原来没人和它玩啊,两颗大大的眼泪挂在脸上,(大Y姐姐) (大y会提出什么条件呢?)(2)大屏幕出示:y-e-yue(3)谁来读读这个音节?(认读 yue) (4)yue想戴漂亮的声调帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调) (5)认读。 (6)组词 说话 (同桌互助)(三)学习 er 1、 大家做的太好了,老师要奖励大家,送给你们个礼物。(大屏幕出示毛绒玩具兔子)看,小兔子的耳朵是什么样子的?2、 学会发音: (1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 (大屏幕出示)(2)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友

6、都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。 3、 练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读 4、 学习四声: (1) er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。 (2)一起伸出小手给er带上四顶帽子,r r r r组词 说话 (四人小组互助)三、游戏巩固。小结:今天我们来到了美丽的海南岛,认识了几个新朋友,还记得吗?游戏:摘椰子 看,椰子成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗?如果你能把椰子上的拼音读出来,就算把椰子摘下来了,咱们来开火车,读对了,其他小朋友跟着读,而且读对了,还

7、有小礼物呢 四、总结写字。 1、 (大屏幕出示)仔细观察它们的占格位置,看着大屏幕,各写三个。2、老师巡回检查,发现问题及时纠正。今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。教 学 反 思本节课首先学习复韵母ie e,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。一年级学生年龄小,注意力容易分散,而且注意力的集中时间短,这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中,讲故事就是很好的形式之一。一是可以

8、吸引学生的注意力,让学生对课堂充满兴趣,二是可以轻松地突破难点,并加深学生的记忆。本课的设计,从开始的导课到最后的结束,我都是用故事连贯起来的,通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻,一环套一环,不但复习了旧知识,也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学,在学中玩,这样的设计特别符合低年级的教学。在课堂上,我针对不同孩子的回答评价很及时,但作为教师,我的评价语言显得有些苍白和单调,基本上都局限在“你很棒”“真不错!”里面。所以,我觉得自己在这方面还要加强自己的教师素质,争取用合适又激励的语言来鼓励孩子,调动他们的学习兴趣和积极性。尽管我的教学设计层次清晰,环环相扣,但是,由于整堂课信息量大,所以我在安排时间上很紧凑,这样,我在某些重点或者说难点的地方就显得很粗糙,没有照顾到所有的孩子。在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。

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