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1、实用的小学语文说课稿范文集合9篇实用的小学语文说课稿范文集合9篇 作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文说课稿9篇，希望能够帮助到大家。小学语文说课稿 篇1 一、说教材 1、教材内容：清澈的湖水是人教版小学语文二年级上册识字七中的第27课，本课为这一课的第二课时。 2、教材所处的地位和作用：清澈的湖水是第七单元中的一篇课文，这一单元以“蓝天、白云、高山河流，大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手，把图画画得更美为引言，描写环境问题，让学生在朗读课文、理解课文内容的根底上了解当今社会的环境问
2、题，增强学生的环保意识。这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好似是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。 3、编排意图：跟随着小洁的月光，我们欣赏着蓝天白云，碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这镜面打破呢?小洁拽紧了面
3、包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。但是，这美丽的湖水却还是被一个小孩子破坏了，他把香蕉皮扔进了湖里，吓跑了小鱼，使湖水也生气地皱起了眉头。本文的第三、四、五段是重点段，也是第二课时的主要内容。课文是以小洁的行为变化为线索，再通过另一个小孩扔香蕉皮的行为动作做比照，使学生在两个不同动作中体会出小洁的行为美。由于这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。因此，在教学中，我准备引导学生让他们自己来读书，让学生在读中体会，在读中感悟。 4、在理解了上述编排思路的根底上，根据课程标准识字阅读的阶段目标，我确定了如下的教学目标： (1) 复习稳固生字新词
4、。 (2) 能有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁行为的美好。 (3) 培养学生的环保意识，增强学生的自我控制能力。 (4) 促进阅读和想象能力的开展。 5、根据教学目标，我把本课的重点设为：有感情地朗读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识。 教学难点是：朗读指导，体会小洁的行为美。 6、教学准备：课件 二、说教法 语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课采用的教学方法主要是“情境教学法“体验法通过创设故事情境，激发学
5、生的兴趣，加深对文章的感悟。 三、说学法 根据课程目标，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，我会以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。 四、说教学程序 (一)复习导入，提纲挈领 由于学生在第一课时已经学过了前面三段，体会了“风景美，学了生字新词，因此在第二课时，我以复习导入，以稳固学生的已有知识，为接下来体会小洁“行为美做好铺垫。我设置了三个局部。 1、读题。让学生想象湖水的清澈齐读一遍课题。 2、复习字词。这里我会让生字在课件上以游船的形式展示在学生面前，以激发学生的学习兴趣。 3、出示“攥、“扔两个字，让学生做这两个动作，从而为理解下文小洁的“紧
6、紧攥着的行为做铺垫。同时，让学生用这两个字说说课文主要讲了一件什么事，这样，帮学生理清了本文的总体思路，也稳固了已有知识。 (二)言语对峙，研读文本 我让学生自读课文第三、四两段，并找出描写小洁动作句子，让学生说说为什么小洁会改变她的做法。这样的设计，使学生抓住了课文的主线，有利于对文章的理解。 在理解了小洁行为变化的原因之后，我让学生找出描写环境美的句子，读一读。在朗读时要充分尊重学生的个性选择，这里我先让孩子自己读文字，体会美。描写美的句子共有两处，但由于第三段中描写环境美的句子在第一课时已经深入讲解过，因此我只是再次复习一下，主要的是引导学生有感情地朗读第四段中的句子。 品读文本要建立在
7、一定的理解根底上，关于第四段的句子“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好似在给有人表演呢!为了能让学生更深刻形象地理解，首先，我让学生说说“跃是什么意思，并用手做做小鱼跃出水面的动作。然后再让学生充分想象小鱼跃出水面干什么，它们在这清澈的湖水里生活地怎么样。通过给学生自由的想象表演，让学生感受小鱼的快乐，再让学生带着这种理解去读，并适时给予鼓励“从你的朗读中，老师听出了小鱼的快乐、“你让我看到了小鱼跃出了水面等等，让学生在建立了一定感情根底上的朗读更具积极性和生动性。 在学生理解了这美丽的景象之后，我再让学生体会小洁的心情和她的行为美。为了让学生更加体会
8、到小洁“紧紧攥着的心情，我在这里创设了一个情境。先是让学生做“紧紧攥着的动作，让他们感受这样攥着的感觉，然后让他们闭上眼睛想象这样紧紧攥着10分钟、半小时、一小时，会是什么感受，并且引读： 五分钟过去了，小洁紧紧 半小时过去了，小洁紧紧 一小时过去了，小洁紧紧 这样的情境创设，使学生兴致高昂，既引发了其朗读的兴趣更能让他们在朗读中体会小洁的心情。 在学生体会了小洁的心情之后，再提问：小洁紧紧攥住了面包纸，她还攥住了什么?(小洁攥住了清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份好心情。)怪不得她的名字有洁这个字呢。这个问题对于二年纪的学生有点难度，但是在之前通过朗读充分理解了小洁行为的原因和心情后便
9、不难体会答复出来了。 可是，另一个动作“扔却让这美好的一切发生了变化。请再读读第四段，看看那个小孩扔走了什么? 接下来课件出示：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 引导学生抓住“皱纹、“不满、“企盼这些词让学生感受扔香蕉皮这种不文明的行为导致环境的破坏。 那个小孩扔香蕉皮的同时还扔走了什么?(那个小孩扔走了小鱼，扔走了清澈的湖水，扔走了美丽的景象) 你是从哪句话体会出来的? 皱纹是什么意思，湖水怎么会起皱纹呢?你能读出你此时的心情么? 小洁除了不满，还有企盼，什么是“企盼?她在企盼什么? 最后让学生自由读最后一段，讨论说说小洁在张望什么，飞快地向前跑去干什么。(跑去扔面包纸) (三)文本拓展，延
10、伸美 1、故事说到这，你们觉得小洁是个怎么样的小朋友呢?(板书：行为美) 2、出示课件： 我想对小洁说 我想对小孩说 我想对自己说 3、总结：小朋友，相信有了小洁、有了你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。 (四)写字指导 这节课我们不但欣赏到了清澈的湖水，还看到了小洁美好的心灵。下面让我们呢把“眼睛这两个字写好。 1、引导观察字型。 2、书空笔画。 3、学生书写，注意姿势。 (五)板书： 清澈的湖水 湖水 美 行为 美小学语文说课稿 篇2 1、说教材 爱吃的水果是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生
11、运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。 本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢送的水果。 根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。 通过本节课要到达以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。 2、说教法 合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积
12、极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看中学会区分事物特征;在“想一想中学会善于思考问题;在“听一听中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来;在“比一比中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。 3、说教学过程 能力的
13、获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。 “看一看：出示投影： (1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。 (2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一识别出来，如果有困
14、难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。 “想一想：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不知名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称样子颜色味道来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。 “尝一尝：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评在这些水果中，最受同学们欢送的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。 “比一比：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规那么，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不
