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1、看云识天气表格式教案07.看云识天气教学设计日期： 2019/03教学内容看云识天气(新教材人教版第四册语文)教学目标1、学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象;2、掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、导入 新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。三、指导朗读课文，疏理
2、课文结构要求：1.借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。2.把你认为写得精彩的句子画出来。3.以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。4.这一课的结构形式怎样?5.提出自己阅读中不能解决的问题。峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫课文分段及大意。第一部分(1自然段)云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分(2-6自然段)怎样看云识天气。第三部分(7自然段)看云识天气的目的、方法和注意事项。本文的结构是“总说分说总说”。四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1.学习第一部分。思考：
3、课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”?哪些句子又说明了云的“变化无常”?明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时有时刚才 一霎时”，紧扣了“变化无常”。本段的最后一句在全文起什么作用?明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2.独立思考，分析第二部分。这一部分可以分为几层?明确：两个层次：第一层(35自然段)，云的形态与天气的关系。第二层(6自然段)，光彩现象与天气的关系。边读课文，边填表，完成课后练习题一。3.学习第三部分。讨论：看云识天气的目的和方法是什么?它有哪些局限性?(从课文中找答案)五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法明确
4、：1.比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白;“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。2.描写说明。如：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了卷云的“薄”;用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”;“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。3.诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。4.引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’“所以有‘
5、朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。六、小结看云识天气是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总分总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习，填写下列简表云的光彩现象与天气的关系。利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评：自 评 指 标自评等级ABCD目标能体现新教学理念(“三维度”)、学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理(重点突出、难点突破)。课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。媒体使用适时适事，效果显著。学生参与度高、气氛活跃，师生互动。得失启示第 页
