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1、陈涉世家教案(三课时)初三语文组学习目标:1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文,疏通文意。4、积累掌握本文重点的文言字词。5、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。6、培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点:1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。第一课时一、导入新课:秦始皇统治时期,大规模地兴
2、建宫殿和陵墓,以及筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时,还制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反,民不得不反,在这样的残暴统治下,爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。(板书题目)二、介绍作者:1、学生介绍。2、可根据学生的介绍,老师课补充。司马迁,西汉著名史学家、文学家和思想家,其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱受
3、腐刑。后发愤著书,完成史记。史记是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹; “世家”主要叙述贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记; “书”是个别事件的始末文献; “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、朗读课文。(一)、学生自己朗读。要求:1、大声朗读(因为是早上一二节课)2、感情要充沛。3、课文中遇到的生字,自己先积累到问题本上,随后解决。(二)、听录音,掌握字音和节奏。明确下列汉字的读音:阳夏(
4、ji ) 辍耕( chu ) 鸿鹄( h ) 闾左(l ) 適戍(zh sh ) 当行(hng) 度已(du ) 数谏(shu jin)罾(zng ) 间令(jin ) 篝火( gu ) 忿恚(hu) 果笞( ch ) 宁有(nng )攻蕲( q ) 铚、酂(zh zn ) 柘、谯( qio ) 千骑( j )社稷(j ) 怅 嗟() 鹄() 酂() 柘() 度(du)烹() 徇()陈胜王(wng ) 披坚执锐(p)(三)、自读课文,认真揣摩文中人物形象,有感情朗读课文。(四)、朗读展示。1、可小组集体展示,可以是全文,也可以是全篇。2、可个人展示,感情要充沛,朗读流畅。3、教师在学生展示之后
5、,一定要注意点评,也可以让学生来点评,但注意要找学生的优点,这样可以提高学生展示的积极性。4、齐读课文。四、作业布置1、根据课下注释,翻译课文前两段。2、积累前两段出现的重点文言词汇。五、教学反思: 第二课时一、导入课文。用课文前面的导言引入课文。二、学生齐读课文整体感知课文。三、学生展示自己预习前两读的成果。1、重点字词。学生讲自己积累的重点词汇在上课之前板书到黑板上,并做好记号,随后做讲解。本环节以小组为单位,注意,第一组上来讲解之后,其他小组不能重复,只能补充或者纠错,如遇到有还有错的,教师一定要及时指出纠正。2、自读自译课文。学生以小组为单位来展示自己的翻译。每个小组要求展示34个句子
6、,其他小组的同学认真聆听,如有错误,同学和老师在同学展示之后可以指出来并纠正。四、老师提出问题,要求学生认真思考。、陈涉是什么出身?明确:“佣耕”之民,却入世家反秦大业“由涉首事”,“其所置遣侯王将相竟亡秦”,故入“世家”。正如项羽反秦首功,列入“本纪”一般。、他与一般的农民有何不同?明确:这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;(2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)“苟富贵,毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识;(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。 (3)、农民起义的原因是什么?在段中画出句
7、子。明确:农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,“发阁左適戍渔阳九百人”,一次征发就有900人,可见摇役之重;“失期,法皆斩”说明秦朝法律的苛酷,从而表明起义是被逼的。(4)、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?明确:先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,并争取人民的支持,分化统治者内部力量;再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略,反映陈胜对时局的关注和精到的智识。(5)、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的?有何作用?明确:陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论,主要作用是
8、“减众”。4、学生展示自己思考的结果。要求同学们首先要自己思考,然后小组交流,最终形成小组成果,然后展示。其他组同学要认真倾听,注意别人发言出现的错误,要在同学发言之后及时补充或纠错。如果补充不充分,老师一定要明确。四、课堂小结:第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景,又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程,最后达到了“威众”的目的,显示了陈胜、吴广的智慧,也反映了我国农民起义发动时期的特点。五、布置作业。1、根据课下注释,翻译课文第三段。2、积累第三段出现的重点文言词汇。六、教学反思 第三课时一、导入新课:上回讲到,九百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩。此时到了性命攸关之际,正是英雄人
9、物涌出之时。正是这一场大雨,引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义,这支农民起义军的命运会如何发展呢?要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。二、学生展示自己预习的成果。1、重点字词。学生讲自己积累的重点词汇在上课之前板书到黑板上,并做好记号,随后做讲解。本环节以小组为单位,注意,第一组上来讲解之后,其他小组不能重复,只能补充或者纠错,如遇到有还有错的,教师一定要及时指出纠正。2、自读自译课文。学生以小组为单位来展示自己的翻译。每个小组要求展示34个句子,其他小组的同学认真聆听,如有错误,同学和老师在同学展示之后可以指出来并纠正。三、老师提出问题,要求学生
10、认真思考。1、这一段写了哪些内容?明确:写了三方面内容,A并杀两尉,B为坛而盟,C胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。2、第3段开头交代了几个场面?有何用意?明确:开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面,“并杀两尉”是为了扫清障碍,“广故数言欲亡”“故”表明用计,目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功,“剑挺”写出将尉的凶残,接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词,生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词,几句话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后,插入一句议论“从民欲也”,表明起义正是人心所向,对“为坛而盟”的描写,则显示了简朴隆重的气氛。3、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?明确:“攻”“下”“收”“皆下”等动词,表明陈胜、吴广起义势如破竹,所向披靡,结尾一句进一步反映起义的影响之大。4、学生展示自己思考的结果。要求同学们首先要自己思考,然后小组交流,最终形成小组成果,然后展示。其他组同学要认真倾听,注意别人发言出现的错误,要在同学发言之后及时补充或纠错。如果补充不充分,老师一定要明确四、课堂小结:同学根据本节课的学习内容,自己写写对这起农民起义的认识。五、布置作业。完成同步训练上的全部练习六、教学反思