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1、陈涉世家教案（三课时）初三语文组学习目标：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、积累掌握本文重点的文言字词。5、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。6、培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴
2、建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。（板书题目）二、介绍作者：1、学生介绍。2、可根据学生的介绍，老师课补充。司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱受
3、腐刑。后发愤著书，完成史记。史记是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、朗读课文。（一）、学生自己朗读。要求：1、大声朗读（因为是早上一二节课）2、感情要充沛。3、课文中遇到的生字，自己先积累到问题本上，随后解决。（二）、听录音，掌握字音和节奏。明确下列汉字的读音：阳夏（
4、ji ） 辍耕（ chu ） 鸿鹄（ h ） 闾左（l ） 適戍（zh sh ） 当行（hng） 度已（du ） 数谏（shu jin）罾（zng ） 间令（jin ） 篝火（ gu ） 忿恚（hu） 果笞（ ch ） 宁有（nng ）攻蕲（ q ） 铚、酂（zh zn ） 柘、谯（ qio ） 千骑（ j ）社稷（j ） 怅 嗟（） 鹄（） 酂（） 柘（） 度（du）烹（） 徇（）陈胜王（wng ） 披坚执锐（p）（三）、自读课文，认真揣摩文中人物形象，有感情朗读课文。（四）、朗读展示。1、可小组集体展示，可以是全文，也可以是全篇。2、可个人展示，感情要充沛，朗读流畅。3、教师在学生展示之后
5、，一定要注意点评，也可以让学生来点评，但注意要找学生的优点，这样可以提高学生展示的积极性。4、齐读课文。四、作业布置1、根据课下注释，翻译课文前两段。2、积累前两段出现的重点文言词汇。五、教学反思： 第二课时一、导入课文。用课文前面的导言引入课文。二、学生齐读课文整体感知课文。三、学生展示自己预习前两读的成果。1、重点字词。学生讲自己积累的重点词汇在上课之前板书到黑板上，并做好记号，随后做讲解。本环节以小组为单位，注意，第一组上来讲解之后，其他小组不能重复，只能补充或者纠错，如遇到有还有错的，教师一定要及时指出纠正。2、自读自译课文。学生以小组为单位来展示自己的翻译。每个小组要求展示34个句子
6、，其他小组的同学认真聆听，如有错误，同学和老师在同学展示之后可以指出来并纠正。四、老师提出问题，要求学生认真思考。、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。 （3）、农民起义的原因是什么？在段中画出句
7、子。明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。（4）、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。(5)、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是
8、“减众”。4、学生展示自己思考的结果。要求同学们首先要自己思考，然后小组交流，最终形成小组成果，然后展示。其他组同学要认真倾听，注意别人发言出现的错误，要在同学发言之后及时补充或纠错。如果补充不充分，老师一定要明确。四、课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。五、布置作业。1、根据课下注释，翻译课文第三段。2、积累第三段出现的重点文言词汇。六、教学反思 第三课时一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人
9、物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。二、学生展示自己预习的成果。1、重点字词。学生讲自己积累的重点词汇在上课之前板书到黑板上，并做好记号，随后做讲解。本环节以小组为单位，注意，第一组上来讲解之后，其他小组不能重复，只能补充或者纠错，如遇到有还有错的，教师一定要及时指出纠正。2、自读自译课文。学生以小组为单位来展示自己的翻译。每个小组要求展示34个句子，其他小组的同学认真聆听，如有错误，同学和老师在同学展示之后可以指出来并纠正。三、老师提出问题，要求学生
10、认真思考。1、这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。2、第3段开头交代了几个场面？有何用意？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。3、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。4、学生展示自己思考的结果。要求同学们首先要自己思考，然后小组交流，最终形成小组成果，然后展示。其他组同学要认真倾听，注意别人发言出现的错误，要在同学发言之后及时补充或纠错。如果补充不充分，老师一定要明确四、课堂小结：同学根据本节课的学习内容，自己写写对这起农民起义的认识。五、布置作业。完成同步训练上的全部练习六、教学反思
