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1、如何在农村中学运用乡土资源 浅谈在农村中学利用乡土资源 盘县乐民镇第二中学王钢 内容：乡土资源不仅是历史研究中的珍贵资料库，而且也是中学历史教学的重要帮手。在历史教学中渗透乡土史料，可以激发学生学习历史的兴趣，拓展课程资源，增强历史学科的直观性，培养学生学史能力，有利于进行爱国主义教育，有利于提高历史教学的有效性。因此，教师要善于搜集和积累地方乡土资源，把乡土历史利用到课堂教学中，更好地提高历史学科的教学质量和育人效果。关键词：乡土资源；历史教学；有效教学 我在多年的历史教学活动中，经过大量调查发现，在我们农村有相当一部分中学生“喜欢历史，但不喜欢历史课，这并不是一个矛盾的现象。因为学生感兴趣
2、的内容往往在课堂上并不多见。很多学生感觉到，历史课像是参观尘封了千年之久的文物，在这里没有鸟语花香，这里没有旭日高阳，只有冷冰冰的久远的生硬的史实。而且在我们农村中学缺乏专业的历史教师，历史科多半是其他专业的老师兼任其中我也不例外，学校对这一学科亦不重视。这使这门本来蕴涵人类智慧的学科被遗忘在角落。如何让学生从历史中能闻闻花香，晒晒太阳呢。如何提高初中历史课堂教学的有效性，提高历史教学质量呢。 经过多年的教学实践和不断的反思，使我认识到，要提高历史的教学质量，充分发挥历史学科的社会功能，使学生在学习历史根底知识、思想教育、道德情操、思维能力等各方面都得到提高，就必须开阔学生的历史视野，把学习书
3、本和学习社会结合起来，把学习国家规定的统编教材和乡土历史结合起来，把各个不同阶段的乡土资料补充到历史课堂教学中，提高学生学习历史的积极性，改变历史教学沉闷呆滞的状况，最终才会使学生爱学、乐学，提高教学质量。所以我在历史教学中十分重视与乡土史的结合，为此不断学习此方面教学理论，提高了认识，增长了见识。并将学到的理论、经验运用到教学实践中，提高了教学的效果。现将我是如何开展乡土史教育的做法与体会谈一下。 一、入门之初，引用乡土史料，激发学生兴趣。 七年级的学生进入初中校门后开始接受正规的系统的历史学科知识，心中有期待亦有茫然。而在农村中学，历史不作考核要求，即便要考试所占分值也少，所以一直是作副科
4、看待的，学校不重视，学生亦无视。因此，此时培养学生举就显得尤为重要。这时，我们就可以引用乡土史料，激发学生兴趣。比方，我们盘县古时属于普安州，处在处在安顺和XX市中间地带。由于大多学生对安顺和曲靖都比拟熟悉，从而激发学生兴趣。同时，七年级的学生小孩心性，喜吃乐玩。这样在上第一节历史课时，我们就可以问学生：“同学生们，你们知道盘县火腿吗。你们吃过尝过吗。你们家经常有吗。这时同学们的口水就开始往下流了，七嘴八舌地说道，“知道，很好吃的、“是我们家招待客人必不可少的美食、“我们家有很多哦，还可以送一些给老师你哦之后，老师可以问：“那你们知道有关盘县火腿的由来和发展沿革吗。再组织举行讲故事活动，最后让
5、他们认识到历史可以从我们身边熟悉的讲起，并由此溯古，并由此展未。这样同学们的兴致一下子起来了，至此学生对学习历史的兴趣逐渐高涨起来。 二、使用乡土教材时要内容，合理安排。乡土历史的内容比拟繁杂，教师要最能体现地方特色，最能对学生进行热爱家乡教育且学生感兴趣的内容，切忌眉毛胡子一把抓，亦忌捡了芝麻丢了西瓜。合理安排，适时而教，其一部分留给学生作为课外阅读以丰富学生的课外生活。 三、使用乡土教材时也要处理好统编教材与乡土历史的整合。 乡土历史有时在统编教材中会出现，但限于篇幅，写得很略，甚至只是一笔带过，有些内容干脆没有提到，这时我们就要作适当的补充。比方：盘县具有悠久的历史，历为贵州西门户，素有
6、“滇黔锁钥之称。这里山川秀美、物产丰富，从古代起，就是兵家必争之地。使学生认识到自己的家乡盘县历史悠久。我们现在的盘县只是过去普安州的一部分，以激发学生热爱家乡的感情，培养学生的爱国主义精神，激发其历史学习的兴趣，提高历史教学质量，提高历史教学的有效性。 四，组织学生参观文物、古迹、遗址。 根据实际情况，我们先后组织了一小部分学生参观了离乐民镇约四十公里的丹霞山。回到学校后我们把拍摄到的照片制成ppt形式投影给全班同学欣赏，边欣赏，边讲解这些文物出现在什么朝代，其特征是什么。特别是当欣赏到丹霞古寺登上望日宝塔时，更是使人心情冲动，为其别具匠心、独一无二的艺术风格而惊叹不已。组织学生实地地参观，
7、这是进行历史教学的一个非常重要的方面，对学生进行活生生的历史知识传授，会起到事半功倍的效果。如，我们可以以下面路线来一次大旅行，完成一组“红色之旅，感受一下当年无数先辈用热血写下的豪情与壮语。瑞金红军长征的始发地遵义贵阳皎平渡金沙江，其中贵阳皎平渡过程中就经过盘县并召开了盘县会议。作为贵州盘县人的我们能不为之自豪骄傲吗。 五，组织有意义的课外活动。 组织学生进行社会调查，指导学生阅读地方书籍，发动学生搜集小件文物，然后进行评比，或组织一次演讲赛，同样也能对学生进行家乡史的教育，收效甚好。乡土历史的教学是历史教学的一个重要组成部分，特别是在大力开发地方和校本教材的今天，就显得尤为重要。?初中历史
8、新课程标准?“课程资源的开发与利用实施部分要求：“充分开发利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用社区中丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等，他们能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、图片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。可见乡土资源不仅是历史研究中的珍贵资料库，而且也是中学历史教学的重要帮手。这方面资料的恰当运用能够调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和政治思想觉悟，更好地实现
9、中学历史教育教学的目标，更好地提高历史学科的教育教学质量，更好地提高历史课堂教学的有效性。 在这些年的历史教学中，我在课上给学生补充一些乡土史资料，课下适当组织学生参观文物古迹，调查历史知情人、革命老前辈。课上课下相照应，课内课外相结合，给学生创造了宽松、和谐的学习气氛，克服了教师讲历史、学生背历史的传统教学方法，使学生学习主动、活泼、生气勃勃，提高了教学效果。当然在此过程也曾困惑过、失误过，但在今后教学中我会更加努力，通过不断的学习、探索、总结，来进一步提高历史的教学质量。 参考文献： 1、陈泽明?创新能力开发思考与培养?。贵州人民出版社，20 10、7 2、盘县志编委会。?盘县志?，方志出版社，20 15、4。 3、郑杰，?给教师的一百条建议?华东师范大学出版社，200 4、10。 4、傅道春编著?新课程中教师行为的变化?。 第1页 共1页
