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1、假如我是 （习作指导课）修改稿、反思民航子弟小学 张朝顺一、教学目标：1、打开学生思路，鼓励学生大胆想象，激发写作兴趣。2、提高学生的表达能力，有条理、具体地表达美好愿望。二、教学重难点：1、引导学生打开思维空间。2、指导学生有条理、具体地表达美好的愿望。三、课时安排：两课时四、媒体设计：灯神动画五、教学过程：激趣导入：今天我们一起学写想象作文，我可不是一个人来的，我还带来了一位神秘嘉宾，他就是阿拉丁灯神，瞧，它来了。（点击play，神灯出现）确定写作对象：老师：Hello!我是魔力无边的灯神，我想送给每个人一个愿望，（强调一个），快说说你想变成什么？我知道大家都有很多愿望，但灯神只给了我们每
2、个人一个愿望，请你静静地想想你最想变成什么？学生表达，相机表扬（多朴实的愿望、多伟大的愿望、多奇特的愿望）师小结：大家的想象力很丰富（板书：想象丰富），而且敢于积极地表达，真不错！表达愿望的成因：灯神看到大家热情高涨，又来了，看看这一回他想说些什么？请一位同学来当小灯神。（点击play，指名一生配音）谢谢小灯神！（奖励）学生表达。老师点评，适时表扬。师小结：我知道大家的愿望都是那么的美好，都很期待自己的愿望能快点实现。实现愿望后灯神也很想帮大家实现美好的愿望。不过他还有一个问题想了解清楚，到底是什么呢？我想请大家来读读灯神的话，预备，读假如你的愿望成真了，你想做些什么呢？自己好好地想想假如我是
3、 （板书假如我是 ）。指名学生表达。其他同学认真听，听听他们这样说能不能把一篇文章说好。指名几位学生说，学生用得好的词老师板书。请两到三名学生讲完后，请同学们回想刚才他们所说的内容，如果把他们刚才所说的写在文章里，是否就能成为一篇好文章？像所说的这篇文章就结束了？学生：不行，讲得太少了。师：分析得多好啊！那么我们就以刚才那位有愿望的同学所说的内容为例，替他想想办法把话说得更具体些（学生若能在之前说出具体一词，马上抓住、表扬、板书）（板书：具体）他能把写到了，我要肯定他，还有哪些地方需要补充的，说说。学生发表意见，老师相机引导学生掌握当愿望成真了，鼓励学生大胆想象：忽然我摇身一变，成了我来到了听
4、到了看到了这里师小结：正如大家所补充的，把他变成后看到的、听到的、感受到的、做到的（点着黑板说）清楚地说出来，这就做到了具体，能恰当地用上优美的词例如（指着黑板说）这就做到了生动，不管表达怎样的愿望只有做到了具体生动才可以算是一篇好文章。把愿望变成文字：灯神看到大家齐心协力为写好一篇文章提出那么多好建议，他一定会觉得你们了不起，他很想为大家送上心底的祝福，点击，老师配音。灯神带着同学们的美好愿望回到了神灯里，它了解了大家的愿望是什么，为何会有这样的愿望，当愿望成真时最想做的事。我也很想把你们的愿望带回我的学校，让更多的同学能了解你们的愿望那请大家赶紧把你刚才所想的、所说的写下来，用你丰富的想象
5、、生动具体的语言来吸引每一位读你文章的人。学生习作，老师巡视指导，选一篇较优秀的学生习作或几篇较有特色的习作片断：在短短的十几分钟里我发现有一位同学写得很快，我们来看看他的文章有没有达到我们习作的要求大胆地想象，具体生动地表达。师生评议。结束语：快乐的时光总是过得特别快，今天，我们展开了想象的翅膀，与灯神一起分享了心底的愿望，假如有一天我们能实现愿望，我们将会让世界变得更加和谐与美好！附：板书 假如我是 大胆想象 具体生动 看到 听到 感受到 做到文字脚本的格式（表格式）课件名称假如我是_（习作指导）适应年级小学五年级课件模式教学演示型知识点假如我是_（习作指导）知识单元知识点素材形式教学目标
6、1赠予愿望，表达心愿动画激发学生表达愿望的兴趣2表达产生愿望的原因动画具体表达产生愿望的原因3大胆想象愿望实现了动画表达愿望实现后看到的、听到的、想到的4结束：祝福片头课题：假如我是_（习作指导） 动画灯神赠予愿望动画愿望成因动画愿望实现 动画祝福美梦成真 老师提出的意见及建议：江惠珊老师：本节课动画的呈现能调动学生上作文课的兴趣，安排学生参与课件呈现，让学生为灯神配音，能激发学生的学习兴趣。基本能体现出教材的要求，教学思路较为清晰，在引导学生方面做得比较到位，善于激发学生的情绪。老师在整节课能保持良好的精神状态，在学生的表现不太令人满意的情况下还能保持微笑。王坤伟主任：老师的引导已经到位，但
7、是在学生靠自己无法完成表达环节时应当马上采用小组交流的方式让他们能有更多可表达的内容。杨延光主任：这节课是异地教学，棠溪小学的学生在作文和口语表达水平上与我校的学生存在不同，所以课堂效果受到了影响，以后的课要多考虑学生的情况教学反思：课后，多位老师对我的课提出了中肯而宝贵的意见，我也就老师们提出的建议与意见进行了深入的思考，并结合自己上课的情况作出了以下反思：本节课的设计动画的呈现，让学生为灯神配音能充分地调动学生上作文课的兴趣，而且课件的设计能配合授课内容一环扣一环的进行。教学过程中，我能努力做到从解放学生心灵入手，充分地尊重和信任学生，平等和学生展开心灵对话，能注意关注到学生的人生观、价值观的取向，引导学生表达出美好的心愿。在指导表达愿望成真后会做什么这一环节时，引导得更为具体，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，板书也能充分配合教学环节较清晰地呈现，对学生的习作训练能起到较好的指导作用。但整节课看来，有一点做得不够，那就是对学生的估计不足，这节课是异地教学，棠溪小学的学生在作文和口语表达水平上与我校的学生存在不同，所以课堂效果受到了影响，这提醒了我要把学生的实际情况考虑周全，从而适当地调整教学难度，及时调整活动方式，打开学生的思路，让他们更加敢于表达，加强训练自身的课堂驾驭能力。
