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1、 走进“分享阅读” http:/走进“分享阅读”欢迎您访问范,文,家/20171002/ 吉林省委机关幼儿园 齐静观浏览学习是个体进行学习的重要手段，浏览能力是对一个人毕生的可延续发展产生重要影响的因素，是一个人必须具有的能力，初期浏览能力的培养对儿童一生的发展具有重要意义。过往，在幼儿园的语言教学活动中，我们过量强调了口头语言的发展，而疏忽了书面评议的发展。幼儿园是进行口语教学，在语言教学活动中极少接触文字，我们只重视了幼儿语言发展的阶段性的特点，却忽视了语言发展的延续性。我们知道儿童语言和书面语言的发展是紧密联系不可分割的，但是相干的研究却很少。随着初期教育愈来愈被人们重视，最近几年来，市
2、场上也出现了很多幼儿识字读物，也正是人们对儿童初期浏览还缺少了科学理性的熟悉，片面地把儿童初期六言诗理解成识字工具，让本来就滞后的幼儿初期浏览，堕入了更加被动的局面。分享浏览的研究，让我们的初期浏览教育看到了曙光，分享浏览带给我们的不单单是一种初期浏览的理想方式，而重要的是一种新的教育理念，是我们实施素质教育，增进幼儿全面发展的重要的教育手段。一、分享浏览为儿童初期浏览开辟了新天地很多研究指出：“学前期儿童集体初期浏览，有益于幼儿分享浏览快乐，进步参与浏览的积极性，取得教师建立在观察和比较基础上的有针对性的个别帮助，从而使幼儿取得最好的初期浏览效果，而分享浏览已成为儿童初期浏览的最好途径。1、
3、分享浏览从幼儿进手，激起和培养幼儿的浏览爱好。为幼儿提供易于接受而又非常喜欢的浏览方式。如：师生共读、火伴共读、亲子共读，为幼儿提供舒适、温馨、安全、丰富、便于交换、展现的物资环境，和宽松、愉快、和谐的心理环境，从聆听教师有感情的朗诵大书，到师生互动的共读，再到因人而异的个别指导，分享浏览激起孩子们对浏览的极大爱好。2、分享浏览从浏览材料进手，创作了与儿童年龄特点相适应的有教育价值和审美价值的浏览材料分享浏览幼儿读本，与之配套的教学大书。3、分享浏览从浏览指导进手，让幼儿学会浏览。教师利用精心设计的读本，创设与之相适应的浏览环境及适合的教学手段，对幼儿进行适时适当地浏览指导，不断丰富幼儿的浏览
4、经验，帮助幼儿成为独立的、成功的浏览者。4、分享浏览从家园配合进手，实现家园共育。初期浏览的培养不但需要幼儿园的努力也需要家庭的共同参与，家长一样需要在家庭中为幼儿创设良好的浏览环境，充分利用分离浏览优秀的家庭读本，选择恰当的方式与幼儿共读。二、分享浏览让浏览成为孩子们的乐趣。分享浏览之所以被称为“分享”就是它强调的是“享受”是让孩子们享遭到浏览的乐趣，也是让孩子享遭到成人的爱，而这类享受是由成人和孩子们一起浏览共同创造的。1、分离浏览能激起幼儿的浏览爱好，使幼儿乐于浏览，喜欢浏览。爱好是幼儿学习的动力，传统的浏览教学方法，常常是机械强化性的练习，枯燥乏味，让我们的成人和孩子为此付出了很大的代
5、价。分享浏览的教育理念开启了儿童初期浏览的新篇章，分享浏览的出色“读本”唤起了幼儿对浏览极大的爱好。一本极富意趣而又布满想象力的“我喜欢”让孩子们主裁判得爱不释手，老师：“我会用其它动物编出和书里一样的句子”老师“我知道企鹅生活在南极，它既能生活在海里，还能生活在陆地上”老师一本书，让孩子们引发了很多的思考，也让孩子们对“书”有了新的熟悉。书中大量重复的文字更是让孩子们在不经意间熟悉了汉字。正是我们的“分享浏览”用童心往看世界用儿童的语言往描绘世界，再现的生活，才唤起了孩子们对书的渴看，才激起了孩子们对浏览的爱好。浏览成了我们班级的一道美丽的风景线，天天清晨的“师生共读”“火伴共读”不但让孩子
6、们感遭到浏览的乐趣，更让孩子们体验到“分享”的快乐。2、分享浏览让孩子们在快乐中学会浏览，在浏览中感受快乐。分享浏览是一种不以学习为主要目的的浏览游戏活动，分享浏览的目的是让孩子学会浏览，享受浏览的乐趣。幼儿的认知水平决定了他们不可能具有成熟浏览所把握的对语义、语句、文章结构等的分析能力，幼儿在浏览的进程中，首先知觉到的常常不是文字材料，而是一幅幅生动逼真的画面，他们借助图画完成对浏览内容的理解。分享浏览图文并茂的“读本”让孩子们轻轻松松花江把画面和文字连在一起，从看图猜故事到聆听教师指读故事，萌生了孩子们对文字的意识，他们开始了解文字的意义。老师“这两个字是甚么”老师“这两个字是骆驼”老师：
7、“这两个字是沙漠”为何呢？由于图上有骆驼、骆驼在沙漠中行走。在教师的指导下，孩子们不但对文字产生浓厚的爱好，也对事物间相互的联系有了初步的熟悉。从聆听故事到朗诵故事，孩子们对故事的情节和语言愈来愈熟习，很自然地过渡到独立浏览，孩子们在成功和自信中体验到了浏览的乐趣。三、分享浏览融进了幼儿的一日生活分享浏览科学的教育理念和先进的教学方法，让儿童的初期浏览成为一种乐趣，分离浏览的独特魅力，使它在短短的几个月的时间里开始走进了幼儿的一日生活，走进了孩子们最喜欢的活动区。1、“多彩”的立即活动区在孩子们的热切盼看下，在师生的共同努力下，班级的浏览活动区很快建立起来了，孩子们把图书分类整齐地摆放在书架上
8、，由小朋友轮番管理。老师把孩子们读过的分享浏览“读本”的文字部份打印出来巾在矮墙壁上，把故事中的句子、词语及重复出现的汉字做成卡片，分类摆放在活动区内。自选活动的时候，老师引导能力不同的孩子选择不同的活动材料，有的小朋友读词语、读短句，而有的小朋友则用卡片拼故事，每一个孩子都能在这里找到自己的乐趣，每一个孩子都在这里得到了发展，体验到了成功的快乐。2、美工区里的分享浏览每本精致的图书都让孩子们爱不释手，一不谨慎撕破了怎样办？孩子们会自觉地拿到美工区里精心肠修补好。“这么好看的图书是谁制作出来的，我们也来制作一本自己的图书吧”分享浏览引发了孩子们制作图书的愿看。“我们来做一本动物乐园的书吧”。孩
9、子们有的编故事，有的绘图画，他们一页一页地画，一页一页地粘，既有分工又有合作，在老师的协助下，孩子们制作出属于自己的图书，虽然不是很完善，但创作的进程让孩子们体验到了无穷的乐趣和成绩感。3、表演区里的分享浏览表演活动是孩子们展现自我的舞台，故事表演更能激起幼儿的分行的火花，孩子们在故事表演中，表现角色、创造角色，“老师，这个故事真有趣，我想演小蛇，我想演河马”极富童趣的故事激起了孩子们表演的欲看，表演区里动物头饰和纸偶成了孩子们的道具，朗朗耻口的“台词”极富个性化的表演让每一个角色都更加丰富多彩，孩子们不但演活了角色也演活了自己，分享浏览已融进了幼儿的一日生活。走进“分享浏览”，让孩子们在幼儿园里感遭到“师生共读”、“火伴共读”的乐趣，走进“分享浏览”让孩子们在家庭中体验“亲子共读”的快乐，走进“分享浏览”让书成为孩子们的良师益友，走进“分享浏览”让孩子成为读书人，让社会布满书香。http:/走进“分享阅读”欢迎您访问范,文,家/20171002/1 / 1
