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1、六年级上册轮椅上的霍金教学目标：1、学会本课7个生字，会读绿线内的2个字。理解生字组成的词语，会造句。2、能正确流利和有感情地朗读课文。3、多次解读，充分理解“轮椅上的霍金”富有传奇色彩的标志性形象，充分感受他的人格魅力。4、理解霍金是一位非凡的科学家，感受他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。教学过程：一、启发谈话，整体感知人物1、你认识哪些著名的科学家？请你用一个词形容他。2、今天，我们认识一位特殊的科学家霍金（板书）。3、学习课文1-2自然段，整体感知霍金是个具有传奇色彩的人物轮椅上的霍金（板书）。二、初读课文，把握课文基调1、轻声读课文，注意读准生字词，看看课文有几个自然段，主要讲
2、了什么？2、学生自由轻声读。3、学习课后生字词：撰写 科学巨匠 打扰4、课文有几个自然段？主要讲了什么？（出示第八自然段，齐读这一段话。）三、走进文本，感受人物魅力（20分）怀着崇敬的心情走进这位充满传奇色彩的物理天才。怎样理解“传奇”呢？（一）命运残酷造就传奇1、霍金有着怎样坎坷的经历呢？默读课文找找看。（7分）2、学生交流。3、第一次解读形象。（屏幕出示） 课文具体地对他的形象进行了描述，谁来读一读。 再请一位同学读一读，其他同学边听边做动作，充分感受他的形象。 你有什么要说的？ 命运的残酷、坎坷的经历成就了这个标志性形象，使他具备了传奇的色彩。（板书：标志性形象） 再读。（二）杰出才干成
3、就传奇1、非常的经历值得称奇，如果仅有这些是称不上“充满传奇色彩的物理天才的”。2、他有着怎样杰出的才干，被称为“物理天才”？轻声读课文，找到相关语句。3、学生自由交流。时间简史 “宇宙之王” 想象着，论证着，计算着最年轻的英国皇家学会会员、卢卡逊数学讲座思考着、发现了、推论出、建立了飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了宇宙深处，飞向了黑洞4、教师小结：命运残酷、成就巨大，一位物理天才和一个生活强者。（指板书）5、第二次解读形象。是啊，时间简史的出版，黑洞的推断，都源于这个伟大的形象轮椅上的霍金。 让我们再次来读读这段异常特殊的形象描写。 说说你对霍金魅力的理解？你是怎样理解“标志性
4、形象”？ 再次感情朗读。6、课文用了一个很有分量的词语来给他下定论，就是非凡（板书）。一位非凡的科学家轮椅上的霍金。四、走进人物，探究背后价值他的非凡深深感动了大众。文章后半段只用了一个记者的提问和他的回答来集中反映。1、屏幕出示记者提问与霍金的回答。2、记者的问题是什么意思？3、理解霍金的回答。我们一起从霍金的回答中探究一个问题：是什么支撑只能活两年的他活下来的？或者说，是什么原因使霍金成为了物理天才和生活强者？4、第三次解读形象。我们再次凝视他的标志性形象，你还认为他是弱者吗？5、 读读课文中形容霍金的这一组厚重的词，将我们无限的敬意庄重的表达。宇宙之王 世界公认的科学巨人 最年轻的英国皇家学会会员 卢卡逊数学讲座教授 充满传奇色彩的物理天才 令人折服的生活强者 科学巨匠 非凡的科学家这，就是轮椅上的霍金。看来，身体的疾病、命运的残酷都不能束缚一个人，真正束缚一个人的只有他自己。我们仿佛从霍金的身上汲取了一股力量。
