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1、向“新三学”更深处漫溯获奖科研报告 摘 要： 文章提出要从三个方面入手：了解学情，助学助读；读写结合，匀称安排；自然迁移，润物无声。如此，才能行走在高效的“新三学”之路上，向“新三学”更深处漫溯。 关键词： 语文教学 教学方法 新三学 著名教育家叶圣陶先生在略谈学习国文中说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。到能够行的地步，才算具有这种生活的能力。从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。”叶先生的观点精辟地阐明了学生通
2、过学习获得能力，养成习惯的重要性。 一、了解学情，助学助读 我长期在教学一线，认识到从学生的实际情况出发组织教学，是提高教学效率的最有效途径。学生刚入初中的第一节语文课，我请他们谈谈学习语文的目的。学生的回答是不知道；学校安排的课；为了考试，等等。我告诉他们学习语文的目的是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读与写作的习惯。明确了学习的目的，学生学习语文才有目标。紧接着我询问学生喜欢什么样的老师。答案几乎一致：幽默、风趣、严谨、细致，有爱心，等等。我天性活泼、开朗、幽默、风趣，我深信学生“亲其师”，才能“信其道”。在备课时，我总是要精心设计一两个幽默点，课堂上，只要有机会，我就以轻松愉快的方式，调
3、动学生的积极性。让学生乐学，实践证明，这一点非常重要。当我跟学生透露我的教学风格时，下面掌声雷动。我问他们喜欢读什么书，回答大多是现今的流行小说，喜欢郭敬明、韩寒等作家。我问及对于名著的看法，他们异口同声说不喜欢。初中生心理特点表现为自我意识高度膨胀，在这个时期希望能尽快进入成人世界，希望寻找到一种全新的行为准则。此时他们的智力水平迅猛提高，思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但尚不成熟，缺乏社会经验，易受周围环境的影响。语文从教学到教育，还承担着促进学生精神立人、培育思想的重任。教师指导学生阅读经典名著，接受伟人思想的熏陶，提升他们
4、的思想品质显得至关重要。开学第一天的作业是写一篇随笔，以开学第一天为内容，自由写作，以此了解他们的基础写作水平。根据他们的基础写作水平，初步给学生分类，并建立学生的写作能力档案，对他们提出不同要求，随着学生的水平提升，及时调整要求。 了解学情，除了要求学生课前完成预习作业，了解学生的阅读期待以此组织课堂教学外，还需要在教学过程中了解学情。教师要认真组织学生的探究活动，倾听学生发言，当学生的思想偏离了航线，教师要及时将学生的思维扭转，并引向一个新高度。在课堂接近尾声时，留有时间给学生提问，了解他们的掌握情况。及时解答疑难，帮助学生总结，将知识系统化。 了解学情，从学生的实际情况出发组织教学，才能
5、提高教学效率。 二、读写结合，匀称安排 阅读与作文是语文教学的双翼，二者密不可分。在教学活动中，教师起什么作用？叶圣陶先生认为是教师帮着学生学习的一串过程。教学就是“教”学生“学”，教给学生学习的方法，使其终身受益。通过教师精心指导，帮助学生自觉地完成阅读专任的学习行为。教师的指导要遵循阅读教学规律，如：教学王几何的终极目标不是让学生掌握作者对王几何老师的幽默风趣、极强的业务能力的赞美之情，而是学习作者刻画王老师的外貌、神态、动作等的方法和运用典型事件凸显王老师性格的写作方法。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。教师是平等中的首席，在课堂教学中，应
6、精心设计教学环节，努力为学生提供有效帮助：理解内容时，提供有效情境和资料的帮助；探究问题时提供科学的方法支撑，做到不愤不启，不悱不发。余映潮老师提出，高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美、形式多样、内涵深厚、激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领、激发、牵动作用。在教学中设计“主问题”，每一个主问题都能覆盖众多细碎问题。它不是让学生立即说“是”或“否”，而是让学生带着任务学习与钻研，让学习过程成为学生探求某种结论的过程。如：河中石兽一课，可以设计如下主问题。1.请同学们运用“情景表演”的方法朗读课文。2.请运用“读诵注释法”“随文释词法”，自读、理解课文字
7、词。3.从“人物”的角度然后从“石兽”的角度概括段意。4.请以“主观臆断”为话题，谈谈对河中石兽这个故事的理解。学生解决任何一个问题都需要精心学习，需要时间。教师要善于引而弗发，开而弗达，留有问题，让学生在课后独立查找资料完成，这样才能开启学生智慧。 叶圣陶先生在阅读是写作的基础一文中写道：“写作基于阅读，老师教得好，学生读得好，才能写好。”我在教学中把经典的文章当做范文，对每一篇中值得借鉴的写作手法分析归纳，在阅读中引导学生学习写了什么，更关注作者是如何写的。现在提倡语文知识随文教学，我同时将写作教学知识随文教学。通过名作引导，学生自然而然地学会写作，春风化雨，润物无声。如秋天的怀念一文，学
8、习“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”一句，此句属于“扩展式描写句”，前详后略。前面简明，后面生动。围绕前面一个中心词进行扩写。前面的中心词是“脾气暴怒无常”，后一句是暴怒无常的两种表现。学生经常觉得不会将句子写得丰富，如果学会了运用扩展式描写的方法，自然就能解决这个问题。 要想提高学生对于作文的兴趣，教师平时的作文教学要避免出应试的命题作文，选题的内容要贴近学生的现实生活。如，现在师生上学期间白天都是在一起生活，尤其是广大语文老师同时兼任班主任一职，更是要了解学生的日常生活。教师
9、以学生想做的事，想玩的活动为内容出题，他们才会觉得有内容可写，能真正落实平时写作就是生活的需要这一目标。如笔者目前任教初一年级，兼班主任一职，可出题的范围很广，如跑操，想说爱你不容易愉快的午餐时光午休我的天下一堂有趣的语文课无人监考的心情从天而降的自习课，等等，学生有很多话可写，因为这就是生活中正在发生的事。大家一起写出来，再互相评改，推选出优秀佳作，共同学习，一同提高。 三、自然迁移，润物无声 叶圣陶先生在大力研究语文教学尽快改进语文教学一文中写道：“我当过教师，改过学生的作文不计其数，得到深切的体会：徒劳无功。”我在一线教学，也是深感其苦，如何调动学生的积极性，让学生做自己的主人，是我研究
10、的命题。学生写完作文，我按照七年级下学期的修改作文专题，指导学生用黑笔按照三个方向修改：1.语言的表达，包括字词句。2.是否有描写。3.详略是否得当。一轮修改完以后，再让学生以读者的眼光，重新审视自己的文章，读一读，改一改，以求文从字顺。如此长期训练，学生作文评改能力自然能得到提高。 初中语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量语文实践中掌握运用语文的规律。课堂是教学的主战场，但毕竟时间有限。语文课程标准提倡开发与利用课程资源，强调“语文的外延与生活的外延相等”。在课堂上习得的方法，课外再加以延伸、运用，学生的语文能力自然
11、能提升。教师可以指导学生利用网络资源学习语文。现在的中学生大多喜欢打网络游戏，有的还很沉迷。教师可以采用疏导的方法，引导他们网络除了游戏，还有很多学习资源。暑假时，我果断地让学生停止做愉快的暑假作业，要求他们观看最强大脑、百家讲坛、中国新声代等节目，写点评，写感想。南京是六朝古都，有丰厚的文化底蕴。假期布置学生参观几处特色景点，如南京云锦博物馆、南京博物院、红楼馆，等等，写观察笔记。另外，布置学生去外地旅游一次，写一篇游记。学生的假期生活，真正走进大自然，学习语文，运用语文。学生的见识宽广，观察能力提高，有自己的思想与感悟。 新的时代，要求教师更新教学理念。教学之前，了解学情，做到有的放矢；支持学习，发挥教师的主导、引领性；提升学力，春风化雨，润物无声。如此，才能行走在高效的“新三学”之路上，向“新三学”更深处漫溯。
