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1、试论初中思想品德教学与和谐课堂氛围的构建郑 萍古林镇中学 落实科学发展观，建设社会主义和谐社会，是党和国家对中国特色社会主义现代化建设和全面建设小康社会的总体部署。促进教育和谐发展，全面实施素质教育，是建设和谐社会的重要组成部分和基础工程。教育和谐发展的根本宗旨是促进学生德智体美等方面都得到发展，并为他们的终身发展打好基础。 “教书育人，以人为本；德智体美，德育为先。”德育是学生和谐发展的灵魂，影响到一个人成长发展的方向，中学思想品德课堂教学是对学生进行思想政治教育的主阵地，是促进学生全面发展和健康成长的主阵地，是全面实施素质教育的主渠道。为此，思想品德课教师应该坚持以人为本，努力构建有利于学
2、生全面发展的和谐课堂。以人为本是科学发展观的本质，也是思想品德新课程的核心理念。所谓以人为本，就是以学生的幸福和发展为本，促进学生的全面(而不是片面)协调、和谐(而不是畸形的)、可持续(而不是没有后劲，没有长远发展能力)的发展。学校教育中落实以人为本观念就是为了构建和谐课堂，也只有在和谐的课堂教学中，才能使学生获得智慧，健全道德和人格。和谐课堂是以课堂为纽带的各种教学教育资源和要素的全面、自由、协调、整体优化，是构建以学生人格个性为特征，以培养学生主体性和创造性为目标的和谐发展的课堂教学氛围；是通过科学的教学手段和学习方式去调动学生的生活体验，是激发课堂的活力，营造课堂的激情和美感，形成师生民
3、主、平等的双向交流关系。和谐课堂一般具有以下特征：井然有序。师生互相理解，真诚交往。民主平等，公平公正。宽松宽容。充满活力。关系融洽，心情愉悦。 构建和谐课堂，是遵循教育规律的客观要求，也是社会和时代发展的要求。 一、发扬民主、平等作风，建立和谐的师生关系 要使学生和谐发展，最关键的是师生之间的和谐。只有师生和谐，才能做到课堂的和谐，教学的和谐。和谐的师生关系，对师生双方的影响巨大。对学生而言，和谐的师生关系会使他们喜欢教师所教的学科，“亲其师而信其道”，从而产生良好的学习效果。和谐的师生关系还能给学生带来安全、轻松的环境，有利于他们个性的和谐发展，能使学生心情舒畅，精神愉快，激发他们的想象力
4、，增强记忆，促进学生的智力发展。对教师而言，教师教学活动是他们成就感和情绪体验的重要来源；和谐的师生关系能给教师工作带来乐趣，使教师心情舒畅，对工作的焦虑感下降，心灵在这和谐关系中得到满足，并不断发展和健全人格。 因此，教师在课堂教学中要树立民主平等思想，首先，要抛弃传统的师道尊严，转变自己的角色，从课堂教学的主宰者、权威者转变为课堂教学的组织者、指导者，要勇于“蹲下来与学生说话”，以一个大朋友的身份，参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，相互交流思想，事事处在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，勇于思考，敢于创新的宽松教学环境，促进学生思维发展。其次，要尊重学
5、生，信任学生，关注每一个学生，“一切为了学生，为了一切的学生”。学生没有高低贵贱之分，在人格上是完全平等的，教师对他们必须一视同仁。尤其是后进生，后进生本来就学不如人，觉得矮人一等，甚至有自卑心理，教师对他们更要加倍呵护，让他们切实感受到教师对他们的尊重，从而帮助他们树立自尊和自信，诱发其学习热情。然而，由于学生思想水平、学识基础、个性特征和接受能力各不相同，因此，教师在教学方法上又必须针对学生的个体差异实施因材施教的原则，只有这样，才能使每位学生都有所得，自由发展。 二、联系实际，回归生活，组织和谐的教学内容 “生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成
6、的。思想品德课若把课程局限于课内，把学生规定在刻板的课堂中，会使学生的课程空间过于狭窄，思想品德课也会因此丧失生命的活力，成为脱离生活的乌托邦教育。这样的教育难以培养学生的综合实践能力和社会责任感，难以发挥思想品德课的教育实效。 让课堂回归生活，这是思想品德课的生命力所在。因此，思想品德课教师应从现实生活出发，以学生的视角关注社会生活，选取生活中有价值有意义的话题，按学生的身心特点和教学时间的安排，进一步加工、改造使之能与学生的思想品德形成规律相符合，与学生的身心发展规律相符合，引导学生对他所面对的生活世界进行感悟、理解，积极关注学生态度的生成、情感的培养、信念的形成，建构学生的精神世界，从思
7、想走向行动，从理解走向实践，在生活中学习，从而达到正确认识自我，处理好自己与他人，与集体和社会的关系的教学目的，帮助他们理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力，促进他们健康发展。 如讲述八年级思想品德第一课我与父母的交朋友时，就可以让学生来谈谈自己的家庭生活，体会父母对自己的期望、付出，也可以分析家庭中的矛盾，并以“我是如何化解与父母的冲突”为题展开讨论，交流各自解决的方法，在安排作业时也可以改变传统的书面作业，而采用情景作业，如与父母聊天半小时等来增进学生与父母之间的沟通与理解，形成和谐家庭关系。而讲述我们都有纳税义务这一内容时，也可以让学生讨论税款在生活中的用途及对我们的影响，在感情
8、态度上加深印象。 三、注重自主、探究与合作，促进教学过程的和谐 要把“以人为本，以育人为本”的教育理念贯穿于教学全过程，必须关注每一个学生，关注学生的情趣和感情体验，关注学生的道德生成和人格养成。多样化的学习方式，特别是自主、探究与合作的学习方式，它可以诱发学生学习的积极性，使学生的个性潜能得到充分发挥的同时培养学生的自主意识，有利于学生适应终身发展的需要。因此教师在课堂中应给予学生充分发表见解，张扬个性的空间，通过举例、讨论、合作辩论、小品等方式，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，使教学过程充满情趣和活力，把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来，发挥思想品德课
9、的德育主渠道作用，正如陶行知先生在创造的儿童教育中所说的那样：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”此外，教师还可以开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题开展社会调查和实践活动，培养学生的实践能力合作精神和自主精神，提高社会适应能力。 比如我们讲学生都有受教育权时，就可以让学生分析自己的受教育情况，通过小组合作、探究、整理自己为什么要学习，在学习中，你会受到哪些因素的影响，这些因素会不会
10、侵犯你的受教育权，如何避免自己受教育权受到侵犯，这样就可以对受教育权利义务一致性有更明确的认识。学习是同学们所熟悉的，受教育是同学们最为关注的，对这个问题同学们有话想说，有话可说，整个过程在学生自主下，井然有序，并且效率很高，这就是和谐教学过程的作用。 四、激励为主，着眼发展，构建和谐的评价体系 要使教育和谐发展，还必须改变以往过分强调甄别和选拔功能的评价体系，使评价成为促进学生的学习、品德的发展与提高的有效手段。思想品德课的教育目标是紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义和社会主义信念，初步形成正确的世界
11、观、人生观和价值观。因此，我们要在评价目的上转变看法，评价目的应以激励为主，注重评价促进学生发展的功能。教师应充分认识到学生是学习的主体，以尊重学生人格为前提，采取各种方式肯定和赞许学生在学习上的表现，使学生获得学习的成功感，增强信心，激发学生的内驱力，使学生在积极主动的状态下进行学习。评价方法多样化，观察、描述性评价与总结性评价相结合，不但要重视对学生学习结果的评价，更重视对学生思想品德发展过程的评价。评价的内容要更丰富多面、立体，既要重视学生的认识，也要重视学生的态度、情感、分析和解决问题等多方面潜能的发展，更要注重学生的创新精神和实践能力。多种主体参与，让学绳本人、学生同伴、家长及其他有
12、关人员参与到教育评价过程中，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者，学生、家长等共同参与的交互活动。例如，家长可对子女参与家庭活动的表现、学习态度、学习方法进行评价；思想品德课堂教学中可让学生评价自己及同学的表现等。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋
13、爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，
14、这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用
15、心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆
16、正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的
