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1、2023植树问题教学设计植树问题教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，时常须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们该怎么去写教学设计呢？下面是办公室王秘书为大家整理的植树问题教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜爱。 植树问题教学设计1一、谈话引入，明确课题母亲节刚过，我们立即又要迎来一个欢乐的节日“六一儿童节，这也是全世界少年儿童共同的节日。其实，一年中有好处的日子还有许多，你还明白哪些？能说几个吗？生说大家明白3月12日是什么日子吗？植树节你参与过植树活动吗？植树不仅仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有许多数学问题。这天这节课，我们就一齐来探讨“植树问题。
2、板书课题：植树问题二、引导探究，觉察“两端要种的规律1.创设情境，提出问题。课件出示图片。介绍：这是我县新修的一条马路。马路中间有一条绿化带，此刻要在绿化带中种一行树，怎样种呢？出示题目：这条马路全长1000米，每隔5米种一棵树两端要种。一共须要多少棵树苗？理解题意。a.指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b.理解“两端是什么意思？指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？说明：假设把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。算一算，一共须要多少棵树苗？反响答案。方法一：10005=200棵方法二：10005=200棵200+2=202棵方法三：1000
3、5=200棵200+1=201棵师：此刻出现了三种答案，而且每种答案都有不少的支持者，究竟哪种答案是正确的呢？咱们可不能够画图模拟实际种一种？假设从图上一棵一棵种到1000米，数一数，是不是就能明白究竟谁的答案是正确的了呢？2.简洁验证，觉察规律。画图实际种一种。课件演示：我们用这条线段表示这条绿化带。“两端要种，我们从绿化带的这头起先，先在头儿上种上一棵，然后隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，照这样一棵一棵的种下去师：大家看，已经种了多少米？45米这么长时间才种了45米，一共要种多少米？1000米要一棵一棵一棵一向种到1000米呀？！同学们，你有什么想法？太累了，太麻烦了，
4、太奢侈时间了师：老师也有同感，一棵一棵种到1000米确实太麻烦了。其实，像这种比拟困难的问题，在数学上还有一种更好的探讨方法，大家想明白吗？这种方法可不是一般的方法。大家听好喽，这种方法就是：遇到比拟困难的问题先想简洁的，从简洁的问题入手来探讨。比方：1000米的路太长了，我们能够先在短距离的路上种一种，看一看。大家想不想用这种方法试一试？画一画，简洁验证，觉察规律。a.先种15米，还是每隔5米种一棵，画图种一种，看种了多少棵？比一比，看谁画得快种的好。板书：3段4棵b.跟上面一样，再种25米看一看，这次你又分了几段，种了几棵？板书：5段6棵c.随意选取一段距离再种一种，看这次你又分了几段，种
5、了几棵？从中你觉察了什么？板书：2段3棵；7段8棵；10段11棵。d.你觉察了什么？小结：你们真了不得，觉察了植树问题中非常重要的一个规律，那就是：板书：两端要种：棵树=段数+1应用规律，解决问题。a.课件出示：前面例题问：应用这个规律，前面这个问题，能不能解决了？那个答案是正确的？10005=200那里的200指什么？200+1=201为什么还要+1？师：这个“秘方好不好？透过简洁的例子，觉察了规律，应用这个规律解决了这个困难的问题。以后，再遇到“两端要种求棵树，明白该怎样做了吗？b.解决实际问题运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插一面两端要插。这条跑道长100米，一共要插多少面
6、彩旗？学生独立完成。问：这道题是不是应用植树问题的规律解决的？师：看来，应用植树问题的规律，不仅仅仅能解决植树的问题，生活中许多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。小结：刚刚，我们应用觉察的规律，解决了一个实际问题。我们已经明白，“两端要种求棵树用段数+1;假设“两端不种棵树和段数又会有怎样的关系呢？三、合作探究，“两端不种的规律1.揣测“两端不种的规律。揣测结果是：两端不种：棵树=段数1师：究竟同学们的揣测是不是正确呢？我们还是用前面学习的方法，举简洁的例子画一画，种一种。要求：每人先独立画一段路种种看；然后4人一组进行沟通。你们组觉察了什么规律？2.独立探究，合作沟通。3.展示小组探讨成
7、果，觉察规律，验证前面的揣测。小结：同学们太了不得了，透过举简洁的例子，自己又觉察了“两端不种的规律：棵树=段数-1。假设“两端不种求棵树，你会做了吗？4.做一做。在一条长2023米的路的一侧种树，每隔10米种一棵两端不种。一共须要多少棵树苗？学生独立完成师：同学们留意看，这道题发生了什么改变？课件闪耀：将“一侧改为“两侧问：“两侧种树是什么意思？实际要种几行树？会做吗？抓紧做一做。小结：这天我们探讨了植树问题的两种状况。觉察了两端要种：棵树=段数+1；两端不种：棵树=段数1。以后同学们在做题的时候，必需要留意分清是“两端要种还是“两端不种。四、回来生活，实际应用1.一根木头长8米，每2米锯一
8、段。一共要锯几次？学生独立完成。82=4段41=3次问：为什么要1？这相当于这天学习的植树问题中的那种状况？2.我们身边类似的数学问题。看，这一列共有几个同学？4个假设每相邻两个同学的距离是1米，从第1个同学到最终一个同学的距离是多少米？假设这一列共有10个同学呢？100个同学呢？这一列还是4个同学，假设每相邻两个同学之间的距离是2米，从第一个同学到最终一个同学的距离是多少米呢？3.在一条路的一侧种树，每隔6米种一棵，一共种了41棵树。从第1棵树到最终一棵树的距离是多少米？五、全课总结透过这天的学习，你有哪些收获？师：透过这天的学习，我们不仅仅觉察了植树问题中两端要种和两端不种的规律，而且还学
9、习了一种探讨问题的方法，那就是遇到困难问题先想简洁的。植树中的学问还有许多，有爱好的同学，课下能够查阅有关的资料接着探讨。植树问题教学设计2教学目标：一、学问与技能性：1、利用学生熟识的生活情境，透过动手操作的实践活动，让学生觉察间隔数与植树棵数之间的关系。2、能够借助学具，利用规律来解决简洁植树的问题。3、透过小组合作、沟通，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。二、过程与方法：1、进一步培育学生从实际问题中觉察规律，应用规律解决问题的潜力。2、渗透建模的思想，培育学生由详细到抽象的转化思想。3、培育学生的合作意识，养成良好的沟通习惯。三、情感看法与价值观1、透过实践活动激发酷爱数学的情感
10、，感受日常生活中到处有数学、体验学习胜利的喜悦。2、渗透爱绿、护绿的德育教化。教学重、难点：引导学生在视察、操作和沟通中探究并觉察间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。教学打算：教具、学具、课件教学过程：一、创设情境，导入新知：出示光头强砍树的画面师：孩子们，你们喜爱光头强吗？生：不喜爱师：为什么呢？生：因为他乱砍树，破坏森林让学生畅所欲言，对学生进行爱绿、护绿的德育教化出示熊大、熊二抓光头强的画面师：它们也不喜爱呢！瞧、出示“保护森林，熊熊有责师：其实，保护森林，不仅仅仅是熊的职责，更是生：人的职责师：那我们就应说生：“保护森林，人熊有责师：这天，就让我们跟熊大、熊二一齐来植树吧！二
11、、建模探究，总结方法1、探究“两端都植的状况出示：熊大、熊二要在小路的一侧植树两端都植引导孩子们相识“一侧“两端都植。在教具上，引导孩子们理解并板书“总长“间隔长“间隔数和“棵数。嬉戏：小组植树竞赛师：听我口令，看哪个小组行动最快！师:两端都植，间隔长为5厘米时，间隔数和棵数分别是多少？师：间隔长为10厘米呢？15厘米呢？师：休息会儿，看看总长、间隔长、间隔数和棵数它们之间有什么关系呢？引导孩子，觉察规律：总长间隔长=间隔数间隔数+1=棵树强调“两端都植出示练习稳固：熊大、熊二要在长100米小路的一侧，每隔5米栽一棵树两端要植，须要多少棵树呢？师：你能帮助解决这个问题吗？抓紧做到你的练习纸一中
12、1005=20个20+1=21棵2、探究“一端植的状况师：突然，觉察路的一端是光头强家呢！引导学生说“只能植一端师：也是这个规律吗？抓紧在你的60厘米小路的最左端安上光头强家，填一填学生报告表格一，并填出你们的觉察。小组内分工合作：栽树、填表学生汇报：总长间隔长=间隔数间隔数=棵树强调“一端植出示练习：熊大、熊二在长100米的小路的一侧栽树，每隔5米植一棵树，一端是光头强家，须要多少棵树呢？那两侧呢？师：你能帮助解决这个问题吗？抓紧做到你的练习纸二中1005=20；202=403、探究“两端不植的状况师：这时，又觉察路的另一端是吉吉国王的猴山呢！引导学生说“两端都不植师：那究竟须要多少棵树呢？
13、请用你喜爱的方式表示出来吧！学生汇报：总长间隔长=间隔数间隔数-1=棵数强调“两端不栽出示练习：熊大、熊二在小路的一侧植树，每隔5米植一棵树，总共植了20棵一端是光头强家，另一端是吉吉国王家，这条路多长呢？师：你能帮助解决这个问题吗？抓紧做到你的练习纸一中20+15=105米师：熊大、熊二就这样一条路一条路的植树，有一天它们又想在一个圆形的池塘身旁植树。出示：熊大熊二要在圆形池塘四周植树。池塘的周长是120米，假设每隔10米植一棵，须要多少棵树呢？引起孩子们思索师：这种状况，又会是什么状况呢？我们下节课之后探讨。师：这就是我们这天探讨的不同状况的植树问题。板书课题：植树问题三、开放练习，应用方法。师：其实，生活中有许多跟植树问题类似的问题呢，比方xxx引导孩子来说公路问题、楼梯问题、钟表问题、公交站问题、队列问题、锯木头问题，四、小结：出示：“完备生活，从我做起播放欢快音乐师：同学们，说说你们的收获吧！植树问题教学设计3教学目标：1在视察、操作及沟通活动中抽象出植树问题的模型，驾驭种树棵树与间隔数间的关系。2体验困难问题简洁化的欢乐。教学重点：应用植树问题的模型解决相关的实际问题。教学难点：理解棵树与间隔数之间的关系。教学打算：课件教学过程：如下文。一、课前谈话1.手指嬉戏师：双手创立了华蜜的生活，在我们的手上也隐藏了数学奇妙，同学们想明白吗？请举起右手像老师这样做
