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1、提供全套，各专业毕业设计本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：语文教学中问题设置艺术指 导 老 师 ：学 生 姓 名 ：学 号 ：院 系 ：网络教育学院专 业 ：写 作 批 次 ： 原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_ 日期： 年 月 日目 录摘要 IAbstract 引言(导言绪论).一、语文教学中问题设置的意义 1（一）激发兴趣，培养求知欲 1（二）促进思维，培养表达
2、能力 1（三）加深记忆，开阔视野 2二、语文教学中，问题设置的要求 2（一）设计合理，体现教学重难点 2 (二)把握时机，促使教学灵活有效 2（三）科学提问，难易适度 3三、语文教学中问题设置的技巧 3（一）设疑新颖，尊重个性 3（二）紧扣目标，“问”而不滥41、抓住重点词句42、从文章的表达方法入手43、分层设计，化难为易再到趣 4（三）自主互问,问中求解 4（四）循序渐进，拓展思路 51、营造宽松气氛，抓住每个提问点 52、 拓展提问，延伸课堂 53、联系实际，面向人生5参考文献 6致谢词 7 摘要课堂提问一直都是语文教学中直接影响教学质量与效率的不可忽视的因素，更是有助于教师在实践中达到
3、教学艺术境界的重要手段。探讨语文教学中问题设置的意义与要求，最终发现问题设置的技巧在于：设疑新颖，尊重个性；紧扣目标，“问”而不滥；自主互问,问中求解；循序渐进，拓展思路。关键词： 语文教学 问题设置 意义 要求 技巧 IAbstractQuestioning has not only always been an existing which affects the teaching quantity as well as the efficiency , but also been an important mean of teaching art which helps teacher
4、to achieve the realm of teaching art while in practice . To explore the significance and requirements of the problem setting in Chinese teaching , and eventually I found the tricks of problem setting are: new problem, respect for individuality, Closely linked to the objectives, ask without abuse, qu
5、izziong each other,ask for solving, gradual, and develop ideas.Key words：Language Teaching Problem Setting Significance requirement SkillII导言在当代社会中，语文教育必须与大生产、大经济、大教育相适应。按照这种观点透视分析语文教育的性质、内容、过程、功能、目标，就是大语文教育观，即语文教育的系统观点。随着新课标与大语文教育观的影响，语文教育活动也必然是一种对话活动，必须实现向对话型的转变。因此，在语文教学中问题如何设置的问题日益重要，作为一名小学语文教师，在
6、教学中要使自己的学生做到举一反三，自主探索，营造轻松的课堂氛围，那么，提问在课堂教学中扮演着非常重要的角色，要想把问题“问”得好，“问”得妙，只有善于研究和掌握问题设置艺术，才会收到预期效果。语文教学中问题设置艺术便是如何提高教师教学效率与效果的一个重要课题。III 语文教学中问题设置艺术著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，因此，教师要朝着促使学生反三这个目标精要的讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”作为一名小学语文教师，在教学中要使自己的学生做到举一反三，自主探索，营造轻松的课堂氛围，那么，提问在课堂教学
7、中扮演着非常重要的角色，要想把问题“问”得好，“问”得妙，只有善于研究和掌握问题设置艺术，才会收到预期效果。一、语文教学中问题设置的意义课堂提问是教师在教学中运用提问的手段为达到某一教学目标的行为方式，也就是教师按照一定的教学要求，有计划、有步骤地向学生质疑。因此，教师课堂提问艺术水平的高低，将直接影响着教学的质量和效率。要达到这样的教学效果，精彩迭出的提问艺术发挥了不容忽视的作用。因此，对教学提问艺术作用的全面认识，将有助于教师富有成效地在实践中运用教学提问手段，并逐步达到教学艺术的境地。教师巧妙的提问，不但可以激发学生学习语文的兴趣，吸引学生的注意力，发展学生的语言能力，还能提高学生的思维
8、水平，让学生在课堂上获取更多、更大的收获，使他们真正成为学习的主人。（一）激发兴趣，培养求知欲兴趣是一种通过具体选择满足需要时所产生的能使各种智力因素活动起来的心理力量。“人在有兴趣时会伴随着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象都调动起来，呈现出积极活跃的状态。并且由于兴趣具有指向性、情感性和动作性，能够引起高度的注意，饱和的激情，产生克服困难的坚强意志。”1对中小学生的语文学习兴趣影响最大的是教师，所谓对语文有兴趣，在很大程度上就是对教师的讲课有兴趣。因此，在课堂教学上教师应善于启发学生、善于提出问题、善于激发学生思考，教师生动、形象的教学方式对调动学生的兴趣
9、、激发求知欲起重要作用。宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”问题点亮学生的思想，问题也点燃学生的思考。有经验的教师，便会在教学过程中精心设计提问，以此来点燃思维的火花，激发学生的求知欲望，并为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际，提出富有启发性的问题，激发学生的情趣，培养他们的有意注意能力，能使课堂高效有序。由此可见，良好的教学提问艺术既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它保证了教学活动的顺利进展。 （二）促进思维，培养表达能力语文教学大纲指出：“在语文教学中，要重视学生
10、思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”语言与思维关系密切，语文教学最贴近思维这个智力核心。语文教学与思维训练相结合具有全程性和全息性的特点，是语文教学的固有规律与重要原则。也就是说，语文的思维是一种以语言为工具的思维。在大脑中，要以语言为工具进行思考；思维的结果即思想，也要以语言为工具表达出来。可以说，离开了语言，便不称其为语文的思维。因此，语文课的思维训练必然是语言性质的思维训练，教师问题的设置更是至关重要。具有思维价值功能的问题设置，往往能够打开教学的突破口，开启学生的思维大门，引领学生积极地加入思考行列，增强学生的问题意识，使学生在掌握语文知识的过程中培
11、养独立思考的意识。在语文教学活动中，语言活动与思维活动密不可分，语言是思维的外壳，是思维的载体和工具；思维是语言的内核，是语言的形式与内容。两者是相互依存、紧密相连的。前苏联教育家沙塔洛夫指出：“掌握知识的标志之一，是学生能用自己的语言将所学材料转述出来，并能找到适应的例子说明相应的原理。”而教学提问的目的之一就在于为学生创造条件，给他们增加一些能够成功“转述”的机会，提高他们的口头语言表达能力，使学生学会有条有理、有根有据地阐述自己的思想，达到语言与思维的双向锻炼。正如叶圣陶先生所说“语言与思维密切相关，语言说得好在于思维正确。因此，锻炼思维极为重要。” 语文教学中提问将学生置身于特殊的位置
12、上，在特点的语境与具体问题中，面对教师和全体同学，用自己的语言表达所提问题的理想和看法。通过提问活动，即能使学生逐步学会熟练地组织语言，准确地表达自己的观点，又能很好地锻炼提高语言表达的逻辑性和灵活性。（三）加深记忆，开阔视野。“语文教学与其他任何教学活动一样,其实质都是一种信息传递。信息是语文教学赖以进行的诸多因素中最根本的因素。在语文教学中,传递什么样的信息和传递多少信息,都直接关系到教学的成败和教学质量的优劣。”2因此，过多的信息量要求教师在教学活动中整合、提取、表现、传达给学生，学生的信息获取、反馈直接影响教学效果。心理学表明，人的长时记忆主要以意义编码为主，遗忘的原因往往有记忆痕迹的
13、消退或受到其它刺激的干扰与受到压抑。学生在对知识进行理解、分析、概括等，有时抓不住重点，有时偏离目标 ，有些知识易混淆等等，这些都需要教师给予指导。而提问就是最好的引导方式。学生通过提问就有了明确的思考方向和目标。教师在讲授新知识前和传授新知识后，往住也要提问一些学过的知识，这些提问就有进一步巩固旧知识，强化记忆的作用。提问在教学中有着重要的意义和作用，但并不是所有的提问都能达到教学目的。如果问题的质量低劣或提问不得法，不但起不到积极作用，反而影响教学效果，不利于学生思维能力的发展。因此，问题的设计只有符合下列要求，才能发挥提问的真正作用。二、语文教学中，问题设置的要求心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即问题的初始状态、问题的目标状态和从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作。语文教学活动中，过于简单、问题空乏，难度大、
