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1、10 初识画图软件1教学目标1、认识画图软件窗口,了解画图工具。2、熟练掌握颜料盒、铅笔及刷子工具的使用方法。3、通过实践,使学生能够熟练运用橡皮擦工具与撤销命令修改图形,激发学生“画图“的兴趣。2学情分析本课是画图软件部分的第一课,是学生接触windows操作系统的第二款自带软件画图软件。学生对画图较为兴趣,再加上能用电脑来画图,学得更加兴致盎然。本课主要是让学生认识画图软件的窗口,初步学会使用刷子、铅笔、橡皮擦、填充等工具。结合学生美术课上的绘图经验,让学生自主探究、有效合作来完成本课的技能学习。3重点难点教学重点:充分激发学生学习“画图“的兴趣。刷子、颜料盒、铅笔工具的熟练运用。教学难点
2、:熟练运用刷子、颜料盒、铅笔工具绘制图形。4教学过程活动1【导入】一、新课导入1.展示作品:展播课件,展示学生电脑绘画作品,分析作品的主题与创作意图。2.导人课题。活动2【讲授】(一)任务一、启动画图软件1、引导学生打开画图软件。2、认识“画图”窗口同学之间相互讨论画图窗口有哪些内容组成,与“我的电脑”窗口组成相对比。然后演示画图窗口。请同学们说出窗口的组成部分。小结:“画图”窗口特有的组成部分包括:菜单栏、工具箱、颜料盒、绘图区等。3、演示使用鼠标改变绘图区(画布)大小。4、用鼠标左键(或右键)单击颜料盒中的某一种色块,你发现了什么?活动3【讲授】（二）任务二、工具箱的使用1、认识“工具箱”
3、A、工具箱中有几种工具?怎样才能知道这些工具的名称呢? 介绍工具箱里的16种画图工具,将鼠标指针移到工具上,停留片刻,会显示出该工具的名称或功能的提示。2、介绍刷子工具。画图工具里提供了一个“刷子”工具,单击它,工具箱下方会出现刷子的样式供选择使用。试一试看看有几种刷子的形状?(1)用刷子工具画云的轮廓和雨滴,强调云的轮廓必须是闭合区域,以便后续对云填充颜色。对不满意的线条,及时使用“撤消“命令,撤消刚刚做过的操作;或使用”橡皮擦“工具,擦除不满意的线条。(2)小结。刷子工具用得好不好,还得看你对鼠标的控制是否像握笔一样自如。刷子工具可以画画,一样也可以写字,也可选择刷子工具的样式来改变线条形
4、状。3、试一试,说一说铅笔、橡皮、用颜色填充这四个工具的作用。4、想一想:擦除交叉线,有什么方法?5、用颜色填充工具填充颜色。6、铅笔工具写字(1)引导学生自主活动比比看谁写的“下雨啦”最漂亮。(2)小结:铅笔工具画出来的线条太细,一般在修改画面细节的时候使用。刷子工具使用方法与铅笔是一样的,但功能上比铅笔工具多了笔刷样式的选择。活动4【讲授】（三）画云和雨1.布置任务。在完成基础任务之后,根据自己的能力选择其他任务完成。(1)任务一:刷子工具画云的轮廓和雨滴。(2)任务二:擦除交叉线、填充颜色、用铅笔写字。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生
5、背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 (
6、3)提高任务:在任务一、二基础上,可自由发挥想象,如“雨过天晴,画个太阳”、“写自己喜爱的话“,让画面更加丰富。2、引导学生根据自己的能力去完成任务,并保存图片。活动5【活动】三、课堂小结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太
7、学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.展示部分学生成果。2.出示评价表。3.引导学生说一说体会。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 页
