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1、普通话课题研究计划研究课题名称：普通话情感的纽带，沟通的桥梁。设计者姓名李进所在学校炎刘中学所教年级高一年级研究学科语文联系电话 15856457811电子邮件YLZX一、课题背景、意义及介绍1、背景说明在农村学校普通话还不是十分普及，在学校里还有一些老师或学生用本地方言进行交流，甚至有些还说出不标准的普通话，闹出笑话来。所以，普通话作为祖国主要语言，甚至是最重要的交际工具和信息载体，学校又作为社会精神文明发展的领头军，更应该重视普通话的推广和普及。它是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养，也可以促进人们之间的交流与沟通。在学校推广普通话，加强校园精神文明建设，提升师
2、生的语言素质和综合人文素质刻不容缓。2、课题的意义普通话，在我们生活中是不大常见的，大家全讲的是方言。而普通话是现代汉语的标准语，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言以典型规范的现代白话文著作为语法规范。它是文字改革的一个重要的组成部分。还是全民族共同了解、共同使用的民族共同语。如果我们大家都学普通话，用普通话与大家交流，彼此间建立了深厚的友谊，那么普通话就是我们友谊的桥梁。 普通话是人类生活中必不可少的东西。如果，你到外地去，大家对你说的都是方言，你一句也听不懂，这时，普通话就该挺身而出了，用它来解决沟通上的问题是再好不过的了。3、课题介绍通过学习推广，使全体学生认识到普通话对提高自身素质
3、，实现顺畅交流，以及为现代化建设营造良好语言环境的重要意义。通过研究活动，提高全体学生的普通话水平，增强自觉使用普通话的意识。通过开展活动，使全体学生充分感受祖国的语言美，营造良好的语言环境，让生活更精彩，让社会更温馨。二、课题研究目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究）按新课程标准的三维目标进行研究：知识和技能目标：1能根据具体语境运用正确字词，练就一口流利的普通话。2会使用学习普通话的工具。3、掌握本地方言与普通话之间的差别。4、学会一些使用频率较高的字。 过程与方法目标：1、掌握开展研究性学习的基本方法。2、在调查访问、素材分析、汇报交流中整合普通话学习资源，
4、提高推广普通话的能力。3、通过小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作、交流。4通过成果汇报活动，提高策划能力。情感、态度、价值观目标：1让学生体会到普通话应用的广泛性，提高讲普通话的兴趣和积极性。2、使学生在研究性活动中养成与人合作的良好习惯。3、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。4引导学生明白推广普通话的意义，激发学生对祖国语言的热爱之情。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）本课题研究的对象是九年级学生，学生能上网、查阅工具书等多种方法解决推普中的一些实际问题，在此基础上进行本课题的研究。1、学生好奇心强，对身
5、边未知的事物充满好奇，有探索的强烈愿望；2、学生经常进行小组合作学习，有一定的合作精神，乐于与同伴交流；3、学生有较强的阅读能力和书面表达能力，也写过简单的调查报告；4、学生具备了一些信息素养，学会了用百度等搜索信息，掌握了文字的编辑；5、但是有一部分学生在讲普通话时方言味挺重的，促使推普工作有一定的难度。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）活动的目的在于让学生认识到讲普通话的必要性。要重视本地方言与普通话之间的差别，能根据具体语境正确运用标准普通话。通过访问调查、实地考察、宣传推广、问卷调查、展览交流、上网浏览等活动来达到目标。五、研究的
6、预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过小组之间的协作去收集推普的资料，通过访问调查、上网浏览、实地考察、问卷调查等方式进行研究学习。最终成果将以采访笔记、问卷分析、倡议书（一封公开信）、手抄报、调查报告等方式展现。六、资源准备1、相关的学习网站；2、评价量规。3、周围泛有资源：实地考察（大街小巷、校园）；访问相关人物。学生自行准备的资源：各自的作业本、笔、纸、相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 、接触、讨论推广普
7、通话的相关问题。2、 了解本次活动的学习目的。3 、学习了解本次研究性学习活动的步骤、方法、要求。举例说明推广普通话的必要性，激发学生学习兴趣，组织学生就方言与标准普通话的问题谈感受，提问题。利用演示文稿介绍本次活动的步骤与方法。9月11日至9月20日第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、学生议论：应该如何推广普通话呢？2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定选题意向，确定研究主题。1、向学生介绍推广普通话的相关知识。2、 组织学生讨论。与学生一起筛选课题，确定研究的课题。9月21日至9月30日成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小
8、组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队等。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案学生按小组制定课题研究的计划书，明确调查的地点、人员，达到预定目标。小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。设计“调查记录表”， 设计成果展
9、示模版，为学生展示研究结果提供指引。2、参与学生的讨论，适时给予建议，为学生提供研究结果的评价表第三阶段：课题实施阶段1收集推普工作的资料。2、交流、讨论实施的方法，并进一步改进。3、制作展示片，撰写研究报告，成果展示，交流。1、提供学生展示成果的平台；2、指导学生利用收集的资料进行整合。3、指导学生撰写研究报告，提供研究报告范例；4、组织展示、交流、汇报会。10月1日至12月30日第四阶段：课题总结评价阶段参照附件2、3、4进行综合评价附件2：课前准备阶段评价表附件3：课时实施阶段评价表附件4：课后结题阶段评价表八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过这次研究学
10、习活动，学生能够标准、流利的讲一口普通话，在全校普通话得到全面的推广。同学们更加深刻地体会到讲普通话的必要性，并对祖国的语言充满了热爱之情。活动中，小组同学互相合作，共同探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了加强。但是个别同学的学习热情却容易冷却，所以老师应及时给予鼓励和帮助。另外有个别学生地方方言味较重，个别发音要从方言中纠正过来会有一定的难度，这还需要同学们的热心帮助及老师的耐心的指导。附件1：思维导向图附件2：课前准备阶段评价表研究的课题课题组成员组长成员指导老师评价项目评价要求评价等级：A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（不好）自评小组评老师评选题的科学性符合科学要求，研究方法科
11、学应用知识综合程度高。选题的可行性选题与自身知识、能力状况及兴趣大致相同，力所能及。选题的意义选题实际，实用性强，实践性强。任务分工小组分工明确，具体到位。计划内容完整、系统、周密。综合评价课前评价成绩成绩（等级）： 指导教师或评审员签名： _ 年 月 日附件3：课时实施阶段评价表研究的课题课题组成员组长成员指导老师评价项目评价要求评价等级：A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（不好）自评小组评老师评参与探究学习的态度组员对研究课题热情高、兴趣大，能够认真完成研究任务。运用科学方法、技能进行研究的情况研究方法选择合理，重视实践与实验。资料的搜集搜集资料的渠道和方法的多样化，信息处理能力较强。
12、实施的进度科学合理、能逐步展开，做到循序渐进。活动的组织合理、有序、灵活、有计划性。实施的形式 形式多样，合理性、实践性、团结协作性强。活动的记录活动记录真实、完整。综合评价课前评价成绩成绩（等级）： 指导教师或评审员签名： _ 年 月 日附件4：课后结题阶段评价表研究的课题课题组成员组长成员指导老师评价项目评价要求评价等级：A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（不好）自评小组评老师评信息资料的搜集课题组按时上交规定的各类材料（开题报告、研究成果、相关研究材料和小组、个人总结），各材料具有完整性和正确性。课题总结的价值总结性强，条理清晰，新颖，有独到的见解，能从实践中有较深的体悟。成果展示内容的组织组织到位，条理性强。成果展示的效果成果的推广有一定的影响，得到好评。结题报告的撰写语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解。小组合作的情况 课题组成员相互协作研究课题。（可根据小组总结或对学生的访谈进行评定）综合评价课前评价成绩成绩（等级）： 指导教师或评审员签名： _ 年 月 日
