2023年夜莺的歌声AB案.doc

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1、13夜莺的歌声(A、B案)学习目标认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。课前准备布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。回顾自己熟悉的小英雄的故事。A案第一课时谈话导入同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。教师过渡:

2、体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)学情调查看到课题,你想知道什么?对于前苏联的卫国战争,你了解多少?初读课文学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。精读课文过渡:是呀!读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面,我们就来重点研究一下这些地方。学生

3、边读边的出相关句子。研读重点句子。a.要求:读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。b.形式:先自读自想,再与同桌交流。第二课时交流讨论交流、讨论内容。下列句子应组织全班学生讨论。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路

4、旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。交流讨论方法。逐句讨论交流。讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。朗读升华过渡:刚才,我们一起讨论了几个句

5、子,通过讨论,你有什么新的感受。是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。安排作业练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。B案第一课时交流预习情况,确定学习本课的方法指名读文,读后评价:字音是否读准,句子是否读通。交流:这篇课文主要讲什么,初读后,你有什么感受。过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。把握故事的基本内容自读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样

6、迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。第二课时继续练讲故事过渡:上节课,我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢?我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来,如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的,德国兵又会怎么想。研读重点句子要求:找出写“夜莺”说、做的句子,再读这些句子,联系上下文想一想:小夜莺为什么要这样说、这样做?他心里是怎么想的,德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。形式:先自读自想,再与同桌或分小组交流。组织讲故事比赛要求:不仅要讲清楚故事的基本内容,还要发挥想象,把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来,也可以加进恰当的动作,讲演结合。形式:先自己准备,然后分小组讲故事,每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合,评选“故事大王”。总结升华讲了“夜莺”的故事,谈谈对小夜莺的认识。布置作业练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。阅读其他的小英雄的故事。第 页

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