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1、 我的叔叔于勒 教学目标1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。三、教学难点理解课文的主题四、教学步骤（一）导入设计 从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。然而，我们
2、很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。这究竟是怎么回事呢？今天我们一起来学习我的叔叔于勒。 （二）作者介绍 莫泊桑：（1850-1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇她的一生、漂亮朋友，短篇项链、菲菲小姐、我的叔叔于勒羊脂球等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 （三）整体感知课文 1、速读课文，初步感知小说内容，完成以下两点。 a、速读课文，初步感知小说内容，勾画
3、并理解疑难字词 拮据jij：手头紧，经济境况不好。 栈桥zhn 阔绰kuchu：排场大，生活奢侈。 煞白sh：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 褴褛lnl：（衣服）破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 b、速读课文，初步感知课文，明确人物 2、文中菲利普夫妇对于勒评价性的称呼以及他们的态度变化 明确： 贫：坏蛋、流氓、无赖 恐怖 赶 富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人 - 希望 盼 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 - 恐怖、仇恨 （遇）躲 那菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢？菲利普夫妇究竟是怎样的人呢？ （四）研读探究，分析人物 接下来，我们就重
4、点分析一下菲利普夫妇，请找出描写他们的内容，并有感情的朗读。 （汇报：请4-5学生朗读这部分内容） 这些内容抓住人物的什么方面进行描写，揭示人物的怎样的性格特点？投影 抓住人物的语言，动作、神态、心理等描写。（回顾一下小说三要素）（他们虚荣，势力，自私，贪婪、冷酷、惟利是图，完全就是金钱至上，从他们对待于勒前后态度的不同的对比，就可 见在他们心中根本就没有骨肉亲情可言，也正他们身上揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”） 文中的“拜金主义者”还有谁？（小职员。小职员和二姐结婚为了什么？连世间最圣洁的爱情也沾染上铜臭味儿，你们说这个社会不可悲吗？更可恨的是，我父母对这
5、场婚姻的表现是什么样的？终于有一个看中二姐的人上门来了我们家赶忙答应终于：经历了很长时间的苦苦寻觅，如释重负；赶忙：毫不推辞，毫不耽误，立即，马上，真是千载难缝的好几乎。从这些可以看出人与人之间，哪怕是父子、母子之间冷漠的关系。 深入探究 A、这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻
6、画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 B、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？ 我对叔叔的同情主要表现在三个方面：不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。 这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的）顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母
7、六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。 形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。 作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。 C、文中说到，我们全家悄悄溜走，躲开了于勒叔叔，那么于勒叔叔有没有还来找我们吗？ 悬念是欣赏小说、戏剧、电影或其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的
8、紧张心情。作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起读者或观众的悬念，以加强文艺作品的艺术感染力。在章回小说中，往往在情节紧要关头或人物命运起落之时，作者来个“欲知后事如何，且听下回分解”，这就是故意设置的悬念。作用：使故事情节一波三折，扣人心弦，引人入胜，吸引读者，引起读者的兴趣和思考。 （六）课堂小结 小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊。动的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。观照生活，思索人生，我们需要
9、了健全、美好心灵。让我们唱出一曲爱的心声。 （七）板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 称呼变化： 坏蛋、流氓、无赖正直、有良心的人小子、家伙、贼、流氓 明线 ： 态度变化 ：打发他走盼望赞扬又骂又躲 情感变化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨 暗线： 于勒 在家行为不正出外发财最后穷愁潦倒 主题探讨资本主义制度下人与人之间的金钱关系。 表现资本主义制度下小人物的辛酸。 （八）布置作业 1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。 2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。 教学探讨与反思 通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。 我的叔叔于勒是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。通过学习，学生能够了解这篇小说结构上巧妙的构思、安排，以及把握通过语言、行动、心理描写刻画人物形象的表现手法。教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生理解体会。 教学自我评价 我的叔叔于勒以其精巧的结构、细腻的人物塑造，表现了深刻的主题。个人认为拓展训练及作业布置的有关题目，能较好的训练学生的创造性思维能力和口头表达能力。比较阅读变色龙也较好的体现了教材与教材的衔接，分析、比较、综合能力。
