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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。阳光社团培训会发言稿范文各位同学：下午好！首先欢送七年级新参加阳光社团的阳光使者朋友们。今天，我们利用中午时间举办一个简短的培训会，目的就是让我们每一位阳光使者尽快了解自己的工作职责，更好地开展工作，为班级、学校作出更大的奉献。同时，希望每一位阳光使者在工作的同时，得到更多的锻炼，提高自己的综合能力。因此，今天的培训会我主要讲三个方面：一是了解学校的阳光社团，二是阳光使者应如何发挥好作用，三是争当优秀阳光使者。一是关于我们学校的阳光社团我校阳光社团成立于xx年9月，目的就是为了表达了学校对每一位学生心理健康的高度
2、重视，是落实生命教育和构建和谐校园的重要举措，因为构建和谐校园,不是把校园建设得华美堂皇，而是需要校园内人与人，人与环境的和谐共生、共存，和谐的心理环境需要一个长期的过程才能形成。而我校心理辅导室虽然拥有三名教师，均已拥有相应的资格证书，虽然平时能加大对团体心理的辅导和相应活动的开展，定期举办一些讲座等，但初中学生思想活泼，富于梦想，独立意识较强，感情丰富而极不稳定，焦虑、自卑、抑郁、交往障碍、暴力倾向等问题在不同的个体身上表现突出，而且当今我国对心理咨询的认识仍是起步阶段。大家都知道我们每个人的健康不仅是身体健康，更重要的是心理要保持健康，而由于广阔同学学习的忙碌，或者我们传统上的认识，不少
3、人对心理健康还不够重视，很少有人主动走进心理辅导室寻求心理咨询，因此，学校特此成立了“阳光社团，以尽可能尽早发现学生中的一些不良心理，并及时进行有效的沟通疏导，把问题消灭在萌芽状态，其次，阳光社团还创办了相应的刊物阳光驿站，定期出版分发到每个班级，对同学们心理教育展开具体的指导，共同构建和谐校园。阳光社团虽然成立时间不长，但是由于我们广阔阳光使者的共同努力，奉献爱心，大家的工作受到了广阔师生和社会各界的一致拥护和好评。金坛电视台、金坛教育报、江苏教育报等媒体获息后，专门对我校的做法进行了专题报道。二是阳光使者应如何发挥好作用同学们，年复一年，今天我们阳光社团又迎来了崭新的一批阳光朋友-每班4名
4、七年级的阳光使者，所以我首先代表学校欢送你们的参加。回忆几年来，我们阳光使者以积极的、卓有成效的工作赢得了领导和全体班主任的一致好评，这是我们阳光社团全体成员的骄傲。同时，我们也越来越感到我们工作的重要意义，这是因为在我们的现实生活中，人们的传统观念还根深蒂固，大多数人还不能主动走进心理咨询室排解心理上的一些困惑和烦恼，这就要求我们变公开为“地下工作，更好地为我们广阔同学效劳。我相信，我们许多阳光使者在不久的工作中会深深地喜爱上这一有意义的工作，正如以前有的阳光使者所说的“帮助别人就是帮助自己，还有的同学坚信“心理咨询在落后国家是奢侈品，在开展中国家是营养品，而在兴旺国家那么是生活的必需品的说
5、法，确立了自己的理想，将来成为一名心理医生，毕竟随着社会的开展，心理咨询将被越来越多的人需要。那么阳光使者应如何发挥好作用？第一、 懂得一些根本的心理知识，例如：了解青少年常见的心理问题处于现代化、信息化与网络化社会中的青少年，大多聪明伶俐，思维敏捷，兴趣广泛，但也存在一些不容无视的心理素质问题。例如，近年来时有发生的中小学生辍学、轻生、暴力指向家庭等悲剧事件，使得青少年心理素质成为全社会密切关注的大问题。据调查，在我国大城市中，约有17%到20%的学生存在各种类型的心理问题。这些心理问题尽管表现形式不同，但归纳起来大致可分为四类，即：情绪问题、智力问题、意志问题和人格问题。第一大方面，情绪问
6、题。主要表现为人际交往上，比方，青少年和同伴的交往，包括和异性的交往；和老师的交往，师生沟通是现在中小学生教育方面突出的问题。很多同学怕老师，很难和老师建立起一种良好的关系；学生和家长的关系，也就是亲子关系。小学阶段，亲子关系比拟平稳，但是到了青春期，父母们最头疼的问题就是孩子不和我沟通怎么办？孩子一回家第一件事就是进自己的屋，把房间门关上。亲子问题也是家长和学生们比拟困扰的问题，学生们总喊“家长们不理解我、“理解万岁。情绪问题指情绪不稳定、喜怒无常、不能控制；攻击性行为是一种目的在于使他人或自己受到伤害或引起痛楚的行为；进入中学阶段的学生，最显着的特点那么是“逆反性增强。老师和家长们发现，不
7、知从何时起，学生变得不听话了，你要他向东，他却偏要向西。心理学上将这个时期称之为“心理断乳期，将这种现象称之为“逆反心理。还有学生的焦虑症是最常见的学生情绪障碍，具体表现为心神不宁、心烦意乱，还常有腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱病症。第二大方面，智力问题。今天学生面临的重大压力就是学习，学生的智力问题主要表现为多动症（注意力不能集中，总是忙碌不停，静不下来）、学习技能障碍、智力异常（个别学生智力可能发育不良，智商比拟低）、注意力松散（表现在学习过程中注意力不能集中与持久）、厌学、创新能力缺乏、动手能力差等，问题比拟严重的存在学习困难、学习障碍，一些学生有不同程度的厌学与逃学现象，对学校产生
8、了恐惧的心理，严重甚至到达了“学校恐怖症的程度。当然原因有老师教育教学方法存在一些有待改良的问题外，主要问题出在学生的人生理想和生活目标不明确，内驱力缺乏，对所学课程缺乏兴趣，不愿学，不好好学，因而学业成绩很差，令老师和家长极为痛心。第三大方面，意志问题。主要表现为意志薄弱，感情冲动时无法控制自己、经不住外界诱惑、特别是经不住强烈诱因的引诱，容易上当受骗。还表现在日常生活中优柔寡断、胆小怕事、易受暗示和容易动摇。许多学生不愿意承当责任，难以承受挫折，感情脆弱，在生活中遇到挫折就悲观泄气、打退堂鼓，在学习中碰到困难就退缩或逃避。有的学生在学校或家庭中与人发生冲突后，因一点点小事，动辄就离家出走，
9、甚至寻短见。这些与中小学生如何看待自己、评价自己、接纳自己这是一个非常突出的问题，我们可以看到，今天很多中小学生出现行为问题，和他不能很好地认识自我、评价自我有很大的关系。第四方面，人格问题。主要表现为自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于合作等。自私是以自我为中心的性格特点；有些学生非常任性，喜欢独来独往，很少想到别人，也不愿与人分享任何东西，缺乏同情心，缺乏宽容精神，不愿帮助别人；有些学生平时在与同学相处时，常常为一点小事而闹意气、泄私愤；不合群的学生大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人，另一类那么表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。这样的学生以后
10、很难与人合作，因而也很难适应社会。比方：1、自信心欠缺。他们缺乏必要的自信心,不能客观地评价自己。他们尤其害怕别人对自己的否认评价,并容易给自己身上贴上“我不行“我没用等标签。为了逃避别人的批评和指责,他们往往选择了退缩,将自己封闭起来等方法,而这些方法所带来的负面效果又加重了他们的自卑心理,由此形成一种恶性循环。有些因自信问题而表现出沮丧、生气、焦虑、抑郁等消极情绪情感反响。2、挫折心理方面。学习中的挫折。表现为一些学业非常优秀的学生在遇到一两次学业上的失败后,就变得一蹶不振,有的甚至偶尔作业时遇到难题不能解决,便疑心自己的能力,丧失信心;也有的在学习新知识的过程中遇到理解障碍或分析受阻,便
11、否认自己的智力水平。而有的学生因没有时机显示自己的才能和兴趣而感到苦恼,有的那么因求知欲望得不到满足而烦恼等等。3、情感上的挫折。主要表现在一些中学生越到高年级,同学之间的交流得越少,各自都在拼命读书,好似都很紧张,无心去顾及别的,但心理上都感到苦闷,要找人倾诉,可又担忧别人会嘲笑自己脆弱,所以把情感转向“日记,同学之间情感交流越来越少,形成自我封闭,情感空白而痛苦。4、性挫折。表现为:局部男女中学生对发生在他们身体内部和外部的变化,第一、第二性征的出现,特别是月经、遗精等现象不理解,感到困惑不安,惊慌失措,甚至有的以为自己病了,形成心理上的压力;而有的学生对在与异性相处中的好奇和爱慕不知所措
12、,有的将这种青春初期的异性吸引误认为是爱情,过早地陷入情网而无力自拔,而有的又过分迷惑和矛盾,造成性压抑。5、自负心理。有这种心态的中学生，表现出一种过份的傲慢、自满、目中无人，无论什么事情，处处都想高出别人一头，不懂得虚心，不知道谦让，光想着自己，从不考虑别人，我行我素，自以为是。有的在学习方面，容不得别人超过自己，嫉妒心强；有的整天陶醉于自己的体育、艺术、甚至长相等方面的某些特长，自以为很了不起，沾沾自喜，不思进取；有的言谈举止总想引起别人注意，同学之间处处想占上风，稍有不随自己心意时，便使脸色，发脾气，甚至破口谩骂，动手打架。6、依附心理。或者叫依赖性心理。往往表现在独生子女身上，或者老
13、一代亲人抚养长大的学生中。7、盲从心理。即盲目崇拜，盲目跟随。这种心理目前在青少年学生中较为普遍。他们整天消耗大量精力，热衷于收集这些“崇拜偶像的各种信息，并刻意模仿，从穿着打扮，到言谈举止，唯明星是从，不管得体与否，一概“东施效颦。还有的不管自己是不是这块料，一味盲目地试图从文艺、体育方面寻求出路，找突破口，今天学唱歌，明天学书法，后天又学绘画，忙忙碌碌。这些人不切合实际、一味地盲目追求，本末倒置，其结果只能是事与愿违，得不偿失，既影响了学业，又耽误了前程。影响青少年心理不健康的因素主要有四个局部第一个因素，就是环境的因素，其中包括家庭因素。小孩子出生到长大，家庭是他成长最重要的一个环境。孩
14、子6岁之前，是儿童心理、人格开展最关键的时期。父母的教育方式如何、父母和孩子之间的关系如何？包括父母的期望、家庭的结构。我们可以想象，离婚家庭和正常家庭的孩子成长会有一些差异，尽管这些差异不是绝对的。但我们看到，离婚家庭的中小学生存在的心理问题相对更高一点。第二个因素，学校因素。学校里师生关系如何、学校的规章制度怎么样、学生在学校里是不是被班级体所接纳，在被班级体接纳的过程中要形成一种归属感。如果学生在班级中没有归属感，会有被排斥、遗弃的心理。这对成长中的中小学生具有很大的冲击。学校里的师生关系、人际关系，对学生的心理健康也会产生非常重要的影响。第三个因素，同伴的影响。同伴是小学阶段、中学阶段
15、都是影响青少年行为最重要的因素之一。所以，青少年和同伴之间的关系如何，能否被同伴所接纳、认可，对中小学生的心理健康也会产生很大的影响。第四个因素，个体因素。比方青少年的气质类型，我们不能绝对说哪一种类型是好的，哪一种类型是不好的，但是气质类型如果和环境因素交互发生作用的时候，我们设想一个气质类型比拟内向、胆小的孩子，他正好遇到了非常严厉、苛刻的父母，在环境和个体交互发生作用的时候，这个孩子在成长过程中就会出现心理问题。一些父母指责孩子，甚至在指责他行为的同时，也在贬低他的人格。父母和他说“你不行、“你很笨，对孩子人格进行贬低，孩子慢慢就觉得我不行，我不如别人，我很笨，逐渐他的自我会发生一些偏差
16、。再比方：很多学生偏科很厉害，数学老师很喜欢他，他数学学的非常好；语言老师不喜欢他，他很讨厌学习语文。学生在学习过程中，把老师喜欢不喜欢他、认可不认可他作为他自己对自我的一种评价，作为他去从事活动的最重要因素。这在很大程度上影响了学生。学生会觉得“我学习是为了老师学，而不是我自己愿意去学、喜欢去学。本质上发生了变化。我们一定要帮助学生注意到这个问题。心理健康的核心是自尊，是心理健康教育问题一个重中之重的方面。第二、懂得一些心理疏导的根本方法，心理辅导的常用方法和技巧一、贯注 贯注是心理辅导关系的首要条件之一。它要求辅导教师在心理辅导过程中全神贯注地倾听学生讲话，认真观察其细微的情绪与体态的变化，并做出积极的回应。它还要求辅导教师运用其言语与体语来表现对学生讲述内容的关注与理解，以使学生感到他讲的每一句话，表露的每一情感都受到了辅导教师的充分重视，藉以加深学生对辅导教师的信任，并强
