《2023年学习《翻转课堂》心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年学习《翻转课堂》心得体会.docx（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023学习?翻转课堂?心得体会学习?翻转课堂?心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。那么要如何写呢？下面是办公室王秘书为大家整理的学习?翻转课堂?心得体会，欢送大家共享。学习?翻转课堂?心得体会1作为老师，我们接受信息的实力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。陈老师通过一些媒体的介绍，让我深化地相识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？等几个问题进行分析介绍。通过介绍，让我认知了，翻转课堂对根底弱的学生
2、，可以反复重复地看。翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；其次，教学信息清楚明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测便利快捷。而翻转课堂之所以新奇，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。那么想要驾驭翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。老师还必需驾驭微课的制作，最简洁的方法就是 拍摄。陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性实力较差的学生，还是特别适用的。学习?翻转课堂?心得体会2近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实
3、践高级研修班。现将如下心得与大家共共享。翻转课堂这种能够凸显特性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新谛视我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂是什么，如何翻转，通过这次的学习，经过一番搜寻查阅，本人对翻转课堂有了更进一步的相识：一、什么是翻转课堂翻转课堂的定义就是老师创立视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完成作业及特性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但翻转课堂却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主
4、学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增加学生和老师之间的互动和特性化的接触时间，到达驾驭学问提升实力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既变更了学习的依次，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的圣人，而是成为学生特性化教化的教练。二、如何起先翻转课堂通过倾听学习胡教授的讲座，起先录制微课之前得做好以下几点：1、绘制学问地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的学问点进行梳理。2、列出学问清单。对本章节的学问点进行概括，应明确学生必需驾驭的目标，以及视频最终须要表现的内容。3、制定设计方案。收集和创立视频，应考虑发不同老师和班级
5、的差异来制定教学步骤、支配教学内容，安排视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生沟通探讨，更能加深学生对难点的理解。4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更须要高质量的学习活动，引导学生创立内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的实力，让学生有时机在详细环境中应用其所学内容。三、翻转课堂翻转了什么翻转课堂以学习状况探讨、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的根本流程，他对传统课堂的颠覆性变更，既让我们疑心顿生，也让
6、我们眼界大开。1翻转让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能依据自身状况来支配和限制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己驾驭，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来细致思索或笔记，甚至还可以通过闲聊软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，老师通过细心支配教学环境和妥当支配教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教化在技术的支持下变得更加人性化。2翻转增加了学习中的互动。翻转课堂不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的老师观、学
7、生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，详细表现在老师和学生之间以及学生与学生之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有时机视察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采纳这种模式可以进一步增加学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新实力的提升。3翻转让老师与家长的沟通更深化翻转课堂变更了我们与家长沟通的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比方：宁静的听讲，行为尊敬，举手答复下列问题，不打搅其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们答复起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的
8、问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？假设他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带着老师与家长商议：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。4学习后，对自己的几点反思一是把导学案落实到位，每个学生必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培育整体班级学生自学的实力；二是让优秀学生更加优秀。可以让局部学生通过不断的自学，始终往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些根底题的不断点名，并给以肯定的奖惩措施，使这局部学生也能跟上班级的学习步伐。通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的开展，老师专业实力
9、的提升，一些传统式教化形式正在渐渐地被一种以学生为中心的、充溢活力的教化形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，须要我们不断的探究，找到适合我们自己的翻转课堂。学习?翻转课堂?心得体会3这次培训学习，让我第一次接触了微课，微课程是一种比拟新型的课型。首先，通过接触“微课程明白了：微课程是由文字、音乐、图画三局部组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思索。其次，此次培训，有利于理论联系实际。我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学供给效劳的，将学生的学习看法、学习
10、方法得以改善。而微课的设计正好可满意不同层面学生的需求，在此，我就参与培训后的一些感想与大家共享。一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用 或者摄像机。其实
11、和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一局部学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解实力弱，没跟上老师的思路，这一局部就落下了，这个时候，老师就可以采纳 或者摄像机，打算好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很须要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必需严谨、仔细
12、、科学。我们在今后的教化教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中找寻解决问题的方法，在问题解决后得到提升。总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体如智能 、平板、上网本、笔记本等便携式智能化数字终端设备的普及的快速开展以及广阔用户对学习方式多样化如自主学习、特性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代开展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的爱好，提高课堂效率。在今后的课堂上，我会不断去尝
13、试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。学习?翻转课堂?心得体会4翻转课堂的精髓在于变更教学模式，但它的成败关键在于老师是否情愿变更，是否情愿放弃传统的教学思维与习惯？翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是学问传授的阶段，其次是汲取和消化的过程，即学问内化的过程。哈佛高校某位物理学教授很受学生欢送，得到很高的教学评点和优良老师的荣耀，但他觉察学生并不真正了解所学到的内容。因此变更教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思索与探讨所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。传统教学只注意学习过程的第一步“
14、信息传递，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们无视了其次步“汲取内化，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和沟通的课堂，经常被老师一个人占用来作学问传授。但许多事实证明，由于群体教学和个体差异的冲突，使得在课堂时间传递学问注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让学问的传授变得便捷和简单，老师应当变更教学模式，而把教学重心和时间放到其次步了，换言之，就是把“汲取内化这一重要的过程放在课堂时间。课堂上，同伴间的互助教学能促进学问的汲取内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，学问内化的过程都是被放在教室外，那
15、个时候没有老师和家长在场，遇到疑难时，学生简单因无人帮助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但假设把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以快速帮助学生提高学习主动性。翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！推动之前，肯定要先做好心理建设，主办者必需要先对相关的老师、学生、家长说明缘由，并鼓励他们尝试用新方法来学习！学习?翻转课堂?心得体会5初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到新奇。什么是翻转课堂？翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，我和小伙伴们怀揣着蠢蠢欲动的学习热忱来到xx五中听有关翻转课堂的讲座。这是其次次来到xx区xx五中的阶梯教室，和第一次不同的是这一次不仅仅来了44名实习老师，还有房山区各个学校教学阅历较为丰富的老师。和各位老老师团聚一堂并且学习我倍感荣幸。和第一次相同的是我的剧烈的心情和学习的热忱，我是一名实习老师，学海无涯是我的生活写照。xx五中阶梯老师的讲台上，映入人眼帘的是一件粉红色t恤和一件蓬蓬小裙的搭配，给人一种小清爽的感觉却又不乏精神干练。她是郑xx，xx区119中学的生物老师。在她滔滔不绝语言的中我了解到了翻转课堂。翻转课堂强调先学后教，老师本该把在课堂上讲解的学问
