一年级教案数学(上)

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1、一单元教学设计10以内数的认识和加减法（一）一、教学目标：1、 能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中相应的物体个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流； 2、 能认识5以内的数的大小，认识符号、=的含义，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小 ； 3、 结合具体的事物与图形，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法；4、 注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良好习惯，初步体验数与日常生活的联系。二、教学重点：数的认识和加减计算。三、教学难点：1、 理解“0”的含义以及加法、减法的含义；2、 5以内数的加减法计算。四、教学课

2、时：9课时15的认识 2课时0的认识 1课时比较 2课时5以内的加法 2课时5以内的减法 2课时五、机动课时：2课时第1课时：15的认识教学内容教科书P78页相关内容课时目标1、能认、读、写1 5各数，知道1 5的数序，能用5以内的数表示日常生活中相应的物体的个数；2、初步感受数学与生活的联系，培养学生读写的良好习惯。教学重点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。教学难点1 5的写数；1 5的数序及表示意义。板书设计15的认识O OO OOO OOOO OOOOO1 2 3 4 5教学环节教学流程复备创设情景1、小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？2、我们每个星期一早上都要举行升旗仪式

3、，知道升旗要干什么吗？现在我们一起去看看吧。（投影仪出示例1）。师生互动一、例11、请小朋友仔细看图，看看图上都有些什么？2、根据图，用数字说一句话。3、你能不能像老师这样用数字说一句话。4、按数字的顺序说出图中有什么二、例21、请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学具边摆边数1 5）2、请小朋友到黑板上来，在数字15的上方摆出相应的圆片。（生上台摆）3、师指圆片，生说数。2个圆片用几表示，5个圆片呢？4、3用几个圆片表示，4呢？5、摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？生1：5的前面一个数是4；生2：3的前面一个数和后面一个数分别是2和4.6、师：真

4、棒，孩子们像老师这样，提出问题考考你的同桌。（同桌间互问互答）7、让学生从15，再倒着数一遍。（进行学具的收放习惯渗透。）三、例31、刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？请打开书P8例3。2、除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听。（讨论交流）3、看来呀，2可以表示任何个数是2的东西。四、例41、例4一共有四个要求，比划读写，大家想想，怎么才能让我们的小手和小嘴分工最好呢？（左手比，右手划，小嘴读，然后写）2、现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来。3、现在其余的自己完成的书上。（自主练习）4、小组里边交流检查。书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3

5、，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示它的意义吗？课堂小结今天你学了什么？学会了什么？学习了1 5的认识，学会了认、读、写1 5。教学资源教学反思：第2课时：15的认识教学内容教科书P9页相关内容课时目标1、 使学生对数字的意义理解更深刻，更生活化；2、让学生初步感知数学在生活中无处不在，激发学习数学的兴趣。板书设计5以内数的组成5 5 5 51 4 2 （ ） 3 （ ） （ ） （ ） 4 3 2 教学环节教学流程复备课堂活动11、昨天老师叫小朋友回家和爸爸妈妈比赛15可以表示什么，谁赢了？2、小朋友们真能干，有没有人想和老师比赛？3、老师还有个要求，我们要按照15的顺序来说，比

6、如，老师说1头牛，你说2朵花，老师就该说3只猫，不能说我们说过的东西，明白了吗？4、这位小朋友真能干，还有很多小朋友想来比赛，对吧，那现在就请在小组里互相比赛，看看谁最能干。课堂活动21、 请小朋友打开书9页，第2题有几幅图？2、第一幅图圈了几个三角形？师生：圈了一个，我们就在格子里写1，第二幅图呢？3、我们应该在格子里填几？4、后面的图要我们自己圈三角形，我们来看看第三幅图应该圈几个三角形？5、现在就请小朋友完成书上的2题。6、用投影仪展示生答案，注意不同的圈法。例51、现在我们来做个游戏，拿5根小棒，我们把它分成两堆，看看应该怎样分？小组里面可以合作。(动手操作、小组交流汇报)2、师引导有

7、序地分小棒（填对子数）3、现在我们来观察一下上下两排有什么特点？他们和起来是几？（生思考、回答）课堂活动3师：刚才我们通过分小棒编出了5的组成，现在请大家在小组中试着编出4、3和2的组成。（学生动手分一分，教师巡视指导）交流汇报展示。课堂小结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。教学资源介绍古代人怎样计数的？对原设计的评价好中差教学反思：第3课时：0的认识教学内容教科书P1011页相关内容课时目标1、联系生活实际，让学生直观形象地认识0，能说出0可以表示什么；会读、写0；2、 体会数学与生活的联系，培养学习兴趣。教学重点理解“0”的含义教学难点理解“0”的含义教学准备课件、直尺板

8、书设计0的认识揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义什么也没有。 2、出示直尺，揭示第二种含义起点。教学环节教学流程复备创设情景1、 小朋友们知道十月一日是什么节日吗？2、对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个盛大的节日，人们总是会放飞许多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？（课件出示：许多气球徐徐上升）师生互动一、揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义什么也没有。教学例1：你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有发现什么？（东东原来有2个气球）师：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示）师：后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？师：小朋友手中没有气球

9、了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？ 0表示什么？一个也没有用什么表示？2、出示直尺，揭示第二种含义起点。教学例2：（1）请小朋友想想在哪里还看见过“0”。（2）现在请小朋友把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？（3）“0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点。再数数尺上的数字。（4）刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。（二）教学书写0（例3）1、 现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察。2、 哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。（请一生上台，

10、其他生观察）3、 师教笔顺：从左到右，从上到下。现在我们一起把手拿出来，在空中写一次。4、 打开书P10，完成例三。巩固练习（一） 课堂活动11、 课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？2、 字格里应该填几？3、 一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也没有用什么表示呢？（二） 课堂活动21、 谁来说说这三幅图什么意思？2、 第三幅图鱼缸是空的，一条鱼也没有，我们用什么表示？3、 把答案填在书上。（三） 课堂活动3师：想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？（四） 课堂活动41、 到现在为止我们学过哪些数？2、 图中已经有了0、2、3那其他

11、的数应该怎么填呢？小组讨论一下。3、 为什么这样填呢？4、师指导从不同角度数。（感知序数，强化基数）课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源对原设计的评价好中差教学反思：第4课时：比 较教学内容教科书P1214页相关内容课时目标1、 认识符号“、=”以及“同样多”的含义；2、 用符号和词语表示5以内的数的大小感悟多与少的辩证关系。3、在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些具体的比较方法。教学重点在比较事物大小、多少、高矮过程中，学会比较方法教学难点（“、=”的书写与区别）能用正确的符号来表示数的大小。教学准备符号卡片、课件板书设计比 较3=3 43 34等于号 大于号 小于号教学环

12、节教学流程复备创设情景1、美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？2、现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。3、请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。4、选择自己喜欢的两种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。5、用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一）说一说你的想法。（花和蜜蜂一样多）6、大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一）7、老师也很喜欢这种摆法。探索新知一、比较同样多1、现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？（生操作、回答：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一只蜜蜂对着一朵鲜花，没有多余的，所以它们一

13、样多。） 2、你真聪明，我们用交朋友的方法，一个对着一个，都没有多余的，我们就说蜜蜂和花朵一样多，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号叫等于号（板：3=3） 等于号3、小结：蜜蜂和花一样多，3等于34、师摆5个圆，请生摆同样多的三角形，说一说谁和谁一样多，几等于几？（圆和三角形一样多，5等于5）5、你还能再说些几等于几的式子吗？两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的。再用等号表示二、比较多与少1、 现在我们来比一比蜻蜓和蜜蜂。（生动手摆一摆后发现，蜻蜓比蜜蜂多，因为一个个交朋友的时候，有一只蜻蜓多出来了）2、蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，即4比3多，我们就说“4大于3”写成式子“4 3”,中间的符号是大于号。（板：43）3、蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小，我们就说“3小于4”，写成式子“34”，中间的符号叫小于号，（板：34）4、观察43，34，你发现了什么？5、大于号的开口向左，小于号的开口向右。6、小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。