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1、三个儿子学习目标 1 会认6个生字，会写9个字。2 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 学习重点 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子 学习难点欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设一、创设情境 揭示课题1、创设生活情境同学们，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？2.出示课文插图从图片中你看到了什么？仔细听，有人讲了这么一句话了？（课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）为什么老爷爷却说他只看见一个儿子呢？3.揭示课题 二、读文识字 扫清障碍1借助拼音，读准字音。2自
2、主识字，分析记忆。既，读ji 组成“既然”拎，读“lin”。注意：其他的带“令”的字大多是后鼻韵母，而“拎”例外，它不是后鼻韵母。“拎”还容易将右边写成“今”，比较“拎令今”，谁的读音和拎更接近？当然是“拎令”更近了，因此，要记住“拎”右边是“令”不是“今”。3齐读，抽读，分组读，开火车读。三、自主观察 指导写字1引导观察字形特点2指导书写纠正错误拎：右边是“令”，不是“今”.四、读文引疑 交流发现1.在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读，读出感情来。（1）采访对话 交流感悟师生采访，角色转换体会三位妈妈的感受（2）提出疑问情感共鸣前两位妈妈
3、都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2.自主发现，朗读感悟自由读7、8两节，想想你有什么发现？请小朋友们自己读读书，用笔划出三个儿子的做法。3.体会感悟 挖掘内心想法如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？对比三个孩子的做法：此刻，你体会到了什么，有什么想法吗？小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！五、总结课文 情感升华回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？总结：孝敬父母是中华民族的传统美德。正如三字经中提到的“为人子 方少时 孝与亲 所当执”（学生齐读）课后练习
4、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。 板书设计 23.三个儿子 聪明有力气 好嗓子 没什么特别 孝敬父母2自主识字，分析记忆。既，读ji 组成“既然”拎，读“lin”。注意：其他的带“令”的字大多是后鼻韵母，而“拎”例外，它不是后鼻韵母。“拎”还容易将右边写成“今”，比较“拎令今”，谁的读音和拎更接近？当然是“拎令”更近了，因此，要记住“拎”右边是“令”不是“今”。3齐读，抽读，分组读，开火车读。三、自主观察 指导写字1引导观察字形特点2指导书写纠正错误拎：右边是“令”，不是“今”.四、读文引疑 交流发现1.在三个妈妈的眼中，他们的儿子
5、分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读，读出感情来。（1）采访对话 交流感悟师生采访，角色转换体会三位妈妈的感受（2）提出疑问情感共鸣前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2.自主发现，朗读感悟自由读7、8两节，想想你有什么发现？请小朋友们自己读读书，用笔划出三个儿子的做法。3.体会感悟 挖掘内心想法如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？对比三个孩子的做法：此刻，你体会到了什么，有什么想法吗？小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！五、总结课文 情感升华回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？总结：孝敬父母是中华民族的传统美德。正如三字经中提到的“为人子 方少时 孝与亲 所当执”（学生齐读）课后练习 学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。 板书设计 23.三个儿子 聪明有力气 好嗓子 没什么特别 孝敬父母
