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1、求一个数是另一个数的几分之几教学内容：教科书第3940页的例4、例5及相应的“试一试”“练一练”，练习七第58题。教学目标：1学生经历探索求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系。2体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。教学难点： 确定两个量中谁是单位“1”。教学准备： 多媒体课件自主探究方案：探究内容：教科书第3940页。探究过程: 1红彩带 黄彩带如果将红彩带的长平均分成4份，黄彩带的长就占其中的一份，我们就说黄彩带的长是红彩带长的。这里是把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，其中的（ ）
2、份和黄彩带一样长。 阅读教科书第3940页， 并完成“试一试”。2红彩带 绿彩带 在红彩带的下面画一画，使绿彩带的长是红彩带的。 画图时，是将（ ）长度看作单位“1”的。探究指导：想一想，怎样求一个数是另一个数的几分之几？探究质疑：通过自主学习，你认为应学会什么？有哪些疑问？ 教学过程：一、自主学习学生利用课前时间，在自主探究方案的引领下自主学习。二、明确目标同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？三、交流提升1交流例4。 课件出示彩带示意图，小组交流： 从图中了解哪些信息？ 能提出什么问题？ 全班交流：要求要求黄彩带的长是红彩带的几分之几？应该把哪种
3、彩带的长看作单位“1”？把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？2交流“试一试”。 学生先独立填写，再在小组里说说自己是怎么想的？ 全班交流：你是把哪种彩带的长看作单位“1”的？单位“1”被平均分成了几份？蓝彩带的长相当于其中的几份？3交流例5. 课件出示题目要求及示意图，全班交流：根据题意，你认为红彩带和绿彩带，哪个更长？你是怎么知道的？ 组内交流自己所画的图示，说一说画的时候是怎么想的？ 全班展示交流。（根据绿彩带的长是红彩带的，可知是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长有这样的5份。）4学习“试一试”。 课件出示红彩带和花彩带的示意图，全班交流：从图中可以知道哪
4、些信息？可以提出哪些问题？（师板书：红彩带的长是花彩带的几分之几？花彩带的长是红彩带的几分之几？） 小组讨论：这两个问题表示的数量关系有什么不一样？ 全班交流总结：要求一个数是另一个数的几分之几，首先要弄清题中谁是单位“1”的量，单位“1”的量被平均分成了多少份，另一个量相当与其中的几份。四、巩固拓展1，完成“练一练”。 学生独立在书上填写。 全班展示交流，说说是怎么想的？2完成练习七第5题。学生先独立在书上填写，再全班交流。（你是把哪个数量看作单位“1”的？）3，完成练习七第6题。 学生独立在书上完成，再在组内交流自己的想法。 全班交流：这两个问题分别是谁和谁比的？单位“1”一样吗？4完成练习七第7题。 课件出示题目及图示，全班交流：你从题中了解了哪些信息？ 学生在书上填写，组内交流：梨的个数相当于苹果的几份？鸭的只数相当于鸡的只数的几份？ 全班交流：这两幅图中分别是把哪个数量看作单位“1”的？另一个量相当于其中的几份？各是多少？5完成练习七第8题。课件出示条形统计图，全班交流：你从图中了解哪些信息？能提出哪些问题？ 学生先在书上独立填写，再组内交流：所提的这些问题中，各是把哪种数量看作单位“1”的？ 全班交流。五、总结延伸本节课你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计： 求一个数是另一个数的几分之几 找单位“1”的量2确定另一个量相当于单位“1”几分之几
