《2023年江东中学全员全程育人工作方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年江东中学全员全程育人工作方案.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江东中学全员全程育人工作方案 为贯彻党中央关于育人为本、德育为先的育人要求，落实好学校促进每一个学生健康成长，为每一个学生终身幸福奠基的办学追求，建立起教职工有效履行管理育人、教书育人、效劳育人职责的平台，不断创新德育工作方式，扎实推进学校德育工作，特制定本方案。 一、指导思想 加强德育队伍建设，创新德育工作方法，营造良好的育人气氛，构建全员参与、全程渗透的育人机制，使我校全体教职工充分履行好教书育人的根本职责，树立起人人都是德育工作者的思想，构建起民主、和谐、平等的师生关系，不断提升学校教育教学工作水平。 二、实施原那么 一全员参与的原那么 校内的全体管理者、所有的教职工都必须参与德育工作，
2、自觉承当起教书育人、管理育人和效劳育人的职责，做到既教书又育人，循循善诱、诲人不倦、因材施教，注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 二全方位、全过程关注的原那么 努力实现德育过程多方面、多层次的高度统一，将德育工作贯穿学生学校生活的整个过程，要求全体教职工把育人工作渗透到学生学习、生活的各个方面，做到时时育人，处处育人。 三面向全体，突出重点的原那么 全体教职工在育人过程中，既要面向每一个学生，又要把握工作重点，既要培优，更要补差，尤其是要做好心理、行为不良，学业困难学生的辅导和教育转化工作。 三、具体工作内容及要求 一以身作那么，为人师表 在校园里，教职工的一言一行，都
3、会对学生有着积极或消极的影响。因此，要求全体教职员工要做到守时守纪，文明用语，文明着装，文明举止，态度谦和，做学生的表率。 二尊重学生，教书育人 教师应不断地更新教学观念，深入学习并深刻理解诱思探究学科教学理论，充分将这一理论运用到学科教学中去。要充分尊重学生的主体地位，注重师生情感沟通，建立和谐的师生关系。要充分调动学生的积极性和创造性，在课堂教学中渗透德育，做到润物细无声，使教学具有教育性。老师要严格执行课堂考勤制度，上课和下班辅导要认真填写?班级管理记录本?发现学生缺勤或其他特殊情况要及时处理并与班主任联系。 三参与管理，全程育人 全体教师参与值日，是全员全程育人的一项重要工作，要求每一
4、位值日的教师要认真履行好值日职责，发现学生的不良行为要及时纠正、妥善处理。 四首遇负责，时时育人 首遇负责制就是要求所有教职员工，在校内外遇上我校学生触犯法律、违反校纪校规等不良行为时，都有责任在第一时间制止不良行为、让学生的每一个细小的违纪都有人监督、教育和纠正。在学校学生权益受侵犯时要有责任保护学生，要及时将所处理的事情经过及处理结果上报年级组、德育处。 五倾听建议，和谐育人 为了促进教师形成正确的教育观念，加强师生之间的沟通，增进师生感情，使学生亲其师而信其道，促进师生共成长。本学期学校将开展两次给老师提建议周活动，师生之间要相互建议，特别是教师们要多听听学生的声音，对合理的意见和建议要
5、采纳，并在工作中改良、提高。要将倾听学生建议变成自己的工作习惯。 六大鱼前导，小鱼从游 清华大学着名校长梅贻奇先生说过学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。为寻求大鱼带小鱼的有效途径，学校以育人导师制作为推进全员全程育人工作的重点。所谓育人导师制，就是在德育处、年级组的组织下，根据学生的思想、性格、学习、行为特点以及教师的性格特点、教育教学能力及工作量，在师生之间双向选择的根底上，经必要的调整后，每个教师负责结对帮带15名左右的学生，全面指导这些学生的学习、生活、运动、心理等，让每个学生都能获得更切合自身特点的成长
6、指导，促进学生全面和谐发展。 1、育人导师制工作要求 1学生每学年确定一位导师，导师确定以后，原那么上不得变更，假设变更必须经过年级组批准。 2每个导师要本着用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行的育人原那么，创新方式，探索前行，切实做好这项工作 3指导对象确定以后，导师必须了解学生的家庭情况、身体心理健康状况、性格特点、行为习惯、道德素养、兴趣爱好、学习风格、学习优弱势、同伴关系等。 4导师要设法与所指导的学生建立亲密的师生关系。要善于发现学生成长过程中的闪光点和不足，要深入学生的学习、生活、运动当中，及时引导他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难
7、，成为学生的良师益友。 5导师要与所指导的学生共同研究所存在的问题，商讨改良的方法，设定恰当的奋斗目标，及时肯定学生的每一点进步，不断鼓励学生去攻克每一个困难。 6导师要将被指导的学生组建成一个小组，适当开展一些小组内的活动，让他们互相交流自己的思想，互相促进，互相提高。 7导师要经常性地和班主任交流被指导学生的情况。 8班主任、学科组长要经常性地利用班情分析分、科组学习活动的时间探讨、交流和催促推动科组成员的导师工作，不断提高导师的育人水平。 9导师要主动以导师身份与被指导学生家长保持紧密联系，指导家庭教育，形成教育合力。 10指导过程要做到有过程、有记录、见实效，导师要如实填写?指导记录本
8、?，不断总结经验，将该项工作变成学校德育工作特色。 11落实学校管理干部挂钩班级制 实行学校管理干部班级挂钩班级制，全面指导育人导师制的工作，推动挂钩班级的班级建设，纠正导师制执行过程中出现的问题，帮助班主任解决班级出现的重大问题，培育起良好的班风和学风。 2.为推动全员育人工作，每学期学校都定期召开全员育人发动大会暨表彰大会，中段小结及期末总结会。 3.育人导师制工作的评价考核 学校每学期都将对该项工作进行专项考核，考核结果作为全员育人专项表彰的依据和绩效考核的一项内容，考核途径主要有： 1学生填写指导情况问卷、表格，对导师工作进行评价。 2由德育处、年级组、班主任考核学生进步情况。 3由德育处、年级组、班主任、备课组长考核导师制落实情况查看?指导记录本?和育人工作小结、访谈学生等。 4.为推动我校全员育人工作的制度化、标准化，学校德育处要积极的开展相关课题研究，不断补充完善全员育人工作的相关制度，加强制度的可操作性，形成一套能有效鼓励育人导师工作的考核评估机制。 四、学校设立全员全程育人工作领导小组 组 长：z 副组长：z 成 员：z年级部管理干部 小组下设工作办公室： 主 任：z 副主任：z 年级部德育副主任 第1页 共1页
